2024年秋学期学校部教学工作计划一、指导思想根据市局工作要求和学校新学年的工作重点，我校教学教研工作以创新课堂教学为着力点，以提高教学管理效能为保障，以加强教研科研为引领，以提升老师素养为根本，切实转变质量增长方式，全面提高教育教学质量。二、具体工作及措施（一）加强教学常规管理，追求精细化管理。1.严格执行课程计划。根据国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不得任意增删课时。加大课程管理巡查力度，对各老师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发觉问题要严肃处理。继续严格控制同学在校时间，要求同学按时到校，老师及时放学，关注同学身心健康。2.严格备课管理。要求老师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学程序设计、教法与学法，有作业设计，教案体现“自主、合作、探究”新理念。坚持每周写一则教学反思，对阶段性检测有质量分析，有改进措施。3.精心设计及批改作业。要精选作业内容，难易适中，体现梯度，形式多样，在巩固基础中求提高。仔细批改作业，在批改过程中注重文字、符号、图案的激励作用，以批改促作业质量提高。老师教案中要有“作业批改札记”，随时摘记同学作业中的独特见解和典型错误，分析原因，对症下药，举一反三。4.抓好学困生辅导。遵循“面对全体，注重差异”原则，对学困生应实行面批、面改或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，完成课外作业，克服学习困难。老师要有爱心、热心、耐心，始终对同学充满信心，要注意从同学的基础出发帮助他们一点一滴地取得成功，重视同学的学习心理，帮助他们树立信心，激发他们自觉发奋努力。5.加强质量监控。考核同学学习成绩是检查教学效果、促进同学进展的重要措施。阶段性检测由老师精心制卷，及时批改，仔细评讲、分析试卷。评讲要有重点，不能一一讲演试题。既要做好集体评讲，第1页共7页更要做好小组分类评讲、个别辅导评讲。组织好校内期中、期末教学质量的检测工作，要做好成绩统计及质量分析。深化开展学科教学全面调研和专项调研，找出存在问题，制订措施，调整教学策略。各教研组掌握每个学段同学素养进展的要求，精心组织同学素养成果展示活动，通过调研、评估、展示、竞赛等形式，转变教学观念，改进教学方法，提高教学质量。6.加强教学常规的检查制度。继续坚持定期检查与平常检查相结合，加大对备课、作业布置及批改、月教学反思、阶段性检测的检查力度，及时反馈。采纳年级组循环传阅的方式，开展“优秀备课本、优秀听课笔记”展示沟通活动。加强随堂听课，常常性地组织教研组长、各年级学科负责人以及行政成员深化课堂开展听课、评课活动，（二）深化课堂教学改革提高老师驾驭课堂能力继续开展“把握学科特点，扎实双基训练”高效课堂讨论活动，通过“理论学习——课例展示——自我反思——集体评议”等多种方式，提高老师驾驭课堂的能力。1.理论引导实践。教育观念是教育行为的内驱力，没有先进的教育观念，就不会有进步的教育实践。深化讨论优质课堂教学策略，注重课堂教学行为、落实三维目标和随机评价的讨论，强调老师对自己教学行为的分析与反思，以同学的“学”评价老师的“教”，使课堂教学真正成为激发同学兴趣、促进同学进展的过程。以习惯养成和夯实基础为重点，尊重差异，培育兴趣，关注体验，进展能力，促进同学和谐健康进展。2.上好“四种课”。第一是“推门课”。对于课堂教学存在问题较多的老师，实行“跟踪听课”，帮助老师改进课堂教学，提高常态课质量。第二是校内赛课。采纳“说课——授课——评课”三环节进行，由教导处制定活动方案，学科教研组负责落实。第三是校内讨论课。通过“集体备课，形成预案——上课实践，评议沟通——再上课实践，再评议——再实践”的“一课三教”课例讨论模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程。第2页共7页第四是精品课。以教研组为平台，由校内骨干老师组成智囊团，邀请市教研员进行指导。通过专家引领，同行互助，共同提高。3.教学反思促成长。美国学者波斯纳提出老师成长的公式：“老师成长=经验+反思”...
