2024-2024年青岛版科学六下《地球的面纱》教学反思本课在教学活动设计上主要体现了以探究活动为核心，主要体现在以下几个方面：一、兴趣是一切活动学习的最好开端精心设计课堂开头,引发同学学习兴趣.课堂开头是整节课的基础,一个好的课堂开头,不但可以收到先声夺人之效,紧紧抓住同学的注意力,而且可使同学有余味三日之感。《地球的面纱》一课所研讨的大气层就是一个比较抽象的话题，我采纳播放黄山风光——云海录像片段，创设出能够激发同学的想象力的情境，使同学在欣赏中就势转入新的学习内容。二、整理记录是探究学习的基本功由于课前同学们做了大量的搜集资料的工作，在课堂进行探究性讨论时，同学的积极性肯定非常高，在这个时候老师要做到疏通协调的工作，引导同学尽量避开重复资料的记录。三、大胆猜想是探究学习的指示目标在《地球的面纱》一课的教学活动设计中，我注重了引导同学依据手头现有的资料进行预测：“假如没有了大气层，我们的地球会怎样？”在同学进行猜想的时候，老师先让同学在小组内全员讨论，然后又以小组抢答的形式在班内汇报总结。组内的活动让每个孩子都能参加，小组之间的竞争有又培育了孩子的集体主义精神。四、老师的知识传授是探究学习的重要手段之一科学就是发觉问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给同学，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、沟通是探究学习的积累出新生活是一个五彩缤纷的科学大课堂，同学经过生活中大量的积累实验，信息时代的大量信息有为我们提供了另一个丰富学习课堂，如此大量的信息如何将进行沟通，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。假如同学只是心里明而不去沟通，同学就没有机会去进行分析、整理、归纳、概括这些思维活动，此方面的能力也就得不到训练，这样，科学学习的意义就会逊色很多。本课的探究讨论奠定在同学课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂，我们要的不止是印刷在纸张上的黑字，更重要的是让这些文字变成鲜活的影像保存在同学的脑海中。在课堂教学中，我实行了多种的方式来实现这个目标，自主学习、小组互助、老师讲解等。这样，同学就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析讨论而解开的。六、美好的生活是探究学习的最佳阵地美好的事物人人向往，兴趣是探究学习的生长基，一个关乎自己生存的问题当然会引发一个探究性学习活动。我设计本课的一个主导思想就是“从美好的生活引入又从美好的生活结束”。美如仙境的录像将同学领入探究性学习之中，在探究中却发觉我们的美好生活在被我们自己无情的破坏，同学便会自发的继续提出如何解决问题，直至圆满。课堂探究中，同学发觉了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，同学在兴趣的驱使下会继续将探究活动深化进行下去，从而探出个毕竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，同学的探究学习就会持续进展下去，而同学科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高和完善的。附送：2024-2024年青岛版科学六下《地球的面纱》教学设计教学目标1.了解大气层的组成2.知道大气层的作用3.了解大气污染的危害4.意识到人与自然要和谐相处教学重点大气层的组成成分及分层教学难点大气污染的危害教学准备1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。2.同学课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行沟通。教学过程一、谈话导入1、你们想象中的大气层是什么样子的？2、同学小组内沟通3、同学个别回答4、老师总结，导入课题：12、地球的面纱二、探究活动（一）大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.同学讨论：让同学将自己搜集的资料在小组内进行沟通，引导同学将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料...
