2024-2024年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案2024-2024年青岛版科学三上《一周的天气学案》word教案课题一周的天气课型新授案序19教学目标1、通过观察肥皂泡，培育同学发觉问题的能力。2、学会归纳、总结，激发同学的求知欲，培育同学学科学、用科学、做科学的科学志趣。3、小组合作，运用探究的学习方法，培育同学的观察能力和动手实践能力。4、培育同学实事求是的科学态度重点确定自己小组讨论的问题并知道如何去讨论难点用自己准备的材料进行合作性的讨论教学仪器与媒体自己积累的近一周的天气情况资料。教学基本思路老师应该成为"同学学习的促进者、教育教学的讨论者、课程的建设者和开发者"。使同学真正成为探究的主体，首先要尊重同学的年龄特征和生活经验基础。在教学中，老师语言不必很多，只在关键处点拨和帮助，更多的时间和空间则留给同学，让他们自主地、充分地去思考和表达。老师给同学创设机会，让他们自主设计、表达、修改、完善。这种制造性的教，充分发挥了探究主体的制造性和想象力。板书设计19一周的天气一、一周的天气：1从风向和风力上比较：2从云量上比较3从雨量上比较4从气温上比较……二、下周天气预测教学方法设计与活动安排教学环节老师活动同学活动一、导入解题。1、首先让同学回顾近段时间的天气状况，展示自己收集的有关天气的图片，比一比，谁知道的天气现象最多。通过竞争活动，激发同学求知欲，使同学兴趣盎然地进入课堂。3激发同学的学习兴趣：我们能不能像科学家一样预报天气呢？2同学拿出自己准备的近一周的天气情况的资料。4同学根据电视台的模式进行天气预报。教学方法设计与活动安排教学环节老师活动同学活动二、沟通一周的天气1提问：我们可以从哪些方面来比较一周来的天气变化呢？3提高：今日的天气怎么样？你喜爱什么天气？最不喜爱什么天气？你能不能说说为什么？2同学思考、发表自己的看法：可以从风向和风力上比较、可以从云量上比较、可以从降雨量上比较、还可以从气温上比较。4同学互相沟通，说一说一周内的天气情况怎么样？1通过引导同学讨论天气变化与人类的关系密切，同学很自然地就会知道掌握天气情况的必要性。2同学思考：如何了解天气变化呢？（了解天气变化的各种方法，如：听广播、收听、收看电台、电视台的天气预报等多种方法，都可以了解天气情况）三、下周天气预测1提出要求：学校要在近期进行越野赛，我们预测一下下周的天气情况情况。2同学说一说自己的预测：我认为……，并说出自己这样认为的理由。四、拓展活动1布置任务：定时观测一个月的气温变化情况，设计一个表格进行记录，沟通自己的发觉。反思与重建：附送：16、今日的天气2024-2024年青岛版科学三上《今日的天气》word教案教材分析：《今日的天气》是青岛版三年级科学上册第四单元的第二课。本课在同学认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的讨论，使同学亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水学情分析：同学对科学课，有了一定的基础，也积累了很多简单的科学探究方法。通过收听收看天气预报对天气情况有了初步的了解。但是，同学并没有掌握和了解天气情况的方法和途径。通过本节课学习，不仅让同学了解观察天气情况的方法和途径，更重要的是通过活动，培育同学的观察事物的能力。教学目标:1、会观察、测量、记录天气数据的办法,会用简单工具观测天气情况,能利用表格等形式记录观测结果.2、体验合作与沟通,培育团结协作的学习态度.3、知道天气可以用一些可测量的量(如温度、风向、风力、降水量、云量等)来描述;会运用天气述语描述一天的天气情况并掌握表示天气的符号.教学重点：学会观察天气情况的方法和途径教学难点：探究获知天气情况的方法。教法：1、探究法通过引导，充分发挥同学的积极主动学习的热情。通过探究学习，培育同学的观察事物的能力。2、分组讨论法分组讨论能培育同学的合作意识和竞争意识，使他们勇于沟通，并能发表自己的不同意见。学法：重视同学的探究性学习，在整个教学过程中，让同学自己动手做实验，亲身体会、互相合作、互相讨...
