2024-2024年鲁教版历史六上《夏、商、西周的兴亡》word教案VIP专享VIP免费

2024-2024年鲁教版历史六上《夏、商、西周的兴亡》word教案[学习目标]：了解夏、商、西周更替的基本史实，学会运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件，锻炼初步理清历史进展线索的能力。学习西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的进展奠定基础。[教学重点]：夏朝的建立；西周分封制；[教学难点]：西周分封制；[教学方法]：运用多媒体课件，给同学以直观的感受；采纳活动法教学，将常规课活动化；通过小组合作、年代尺、历史短剧、辩论等形式，激发兴趣，加深对知识的了解，让同学学会合作学习。[学习过程及指导]：一、导入新课：观看flash动画──“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？今日我们一起来学习第5课夏、商、西周的兴亡。二、学习新课1．夏朝的兴衰（1）夏朝的建立首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为同学设疑：这些历史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让同学总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落进展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。（2）末代暴君夏桀首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起同学注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样同学在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本节第二个内容――商汤灭夏和武王伐纣。2．商汤灭夏和武王伐纣（1）提出问题：商汤为什么能灭夏？同学在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和商的建立.（2）指导同学讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象。（3）多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣请同学讲述纣王的残暴（4）请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德老师总结：文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战（5）多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。（6）最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加深印象。并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容。三、课堂小结利用歌谣来小结：夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。四、课堂练习1．我国历史上第一个王朝是A．夏朝B．商朝C．西周D．东周2．世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”局面开始于A．禹B．启C．桀D．周武王3．下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有①夏桀②商纣③周厉王④周幽王A．①②B．①②③C．①②③④D．①②④4．西周的众多诸侯，是通过什么产生的A．奴隶制B．世袭制C．分封制D．禅让制5、你能标出每一层人的身份吗？6．辩论：通过这节课的学习，我们发觉奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。而恩格斯却说：“采纳奴隶制是一个巨大的进步。”你的意见如何？奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？（正方：进步；反方：退步）(同学思考辩论略。通过辩论的形式使同学最终达到“释疑解惑”的作用，同学学习的兴趣陡然上升.并且引导同学知道虽然奴隶制很残酷，但是采纳奴隶制，生产力提高了，是社会的进步。)7．课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？附送：2024-2024年鲁教版历史六下《“和同为一家”》word教案主备：审核：授课人：课型：新授日期：一、学习目标：1．了解突厥、吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏的社会生活；2．总结唐朝与各民族的...