2024-2024年青岛版科学六下《我从哪里来》教学反思“我从哪里来？”这是懵懂的孩子喜爱问的问题，也是孩子最早对生命的思考，同时这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解这节课，在一定意义上这是孩子早期性教育第一课。翻阅多种资料后，我决定以“种子说”来回答孩子这一疑问。先以“孙悟空是从哪里来的？”“小鸟是从哪里来的？”来引起同学的兴趣，并引申出“我从哪里来的？”然后以一个孩子的录音故事来回答“我从哪里来”这一问题的许许多多答案，而科学家认为“宝宝是爸爸的种子在妈妈的土壤里发了芽，长成的生命之花。”跟孩子们以这样一个比方来让他们有一个初步的认识，然后再步步递进。妈妈的肚子里有一个专门为我们准备的房子，这个房子叫子宫。刚刚住进这个房子的时候，大家有一个一样的名字叫细胞。小细胞通过脐带汲取了妈妈的营养，渐渐长大了，于是就改名字了，叫胚胎。胚胎在妈妈肚子里越来越大，改名叫胎儿。胎儿在妈妈肚子里住了9个月，想出来和爸爸、和大家打招呼了，出生的胎儿改名叫婴儿，而这个婴儿从此有了和大家不一样的名字，他可以叫小新，他可以叫某某。在孩子们了解这些知识以后，为了让他们能够体会到妈妈怀孕的辛苦，我设计了2个活动环节。一个是“让宝宝成长”，一个月一个月的细述孩子在妈妈肚子里的变化，运用尺、手掌和一些可以比方的东西，让孩子明白这些细微的变化，体会自己逐步的成长；另一环节是“我是小妈妈”，将本子塞入书包，背在胸前作为肚子，然后让小朋友模拟怀孕的妈妈，做一些上楼、捡东西、扫地等累人的活让他们体会到妈妈的辛苦和满满的母爱。生活是儿童道德智慧进展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让课堂与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参加体验的欲望，才能促进主体主动参加体验活动，从而获得真切的感受。“故事会”这一环节，让孩子自己来说一说成长过程中自己和父母最难忘的事，让孩子在听父母讲述，自己回忆描述的过程中，体验成长是欢乐的，发觉是惊喜的，学习是幸福的。这种生活情景再现的活动可以激发他们的情感，从而促进他们德性的进展。附送：2024-2024年青岛版科学六下《我从哪里来》教学活动设计〔关键词〕生命意识；生命历程；珍惜【活动背景】本课程是以中学校生生活为基础，旨在促进同学生命意识的形成，培育其尊重生命的素养和能力。【活动目标】1.课前组织同学搜集生命孕育的有关知识，培育同学搜集信息、处理信息的能力。2.知道“我从哪里来”，了解胎儿形成、生长、发育过程，每个阶段胎儿的特点，了解自己的出生过程。3.懂得生命来之不易，了解妈妈怀孕的辛苦，感受生命的可贵。【活动准备】直尺，课前小调查，课件，题纸，小组活动用品（演示物品、鸡蛋、劳动工具、排球）【辅导对象】学校四年级同学【活动过程】一、心动一刻——我从哪里来观看绘本《我从哪里来》，引发同学思考。同学根据自己以往的经验回答。同学的回答五花八门：从海边捡来的；从垃圾堆里捡来的；从超市里买来的；妈妈从医院抱回来的；妈妈生出来的……当同学观点不一致时，老师引发同学争论和思考。小结：在这一部分的设计中，老师采纳激趣导入的教学方法，用同学喜闻乐见的绘本导入，使同学结合自己的亲身经历，提出心中的质疑，产生主动参加学习活动的兴趣。二、生长体验——生命是一个旅程1.视频展示，了解生命孕育的过程继续沿用绘本故事：简单介绍爸爸妈妈十分相爱，爸爸身体中的精子像一个个小蝌蚪，长着长长的小尾巴，妈妈身体中的卵子像一个小绒球，爸爸妈妈以最亲热的接触方式，让它们见面了……精子钻到卵子里面，变成了受精卵，一个小生命就开始了。（课件展示：《生命是一个奇迹》）绘本故事继续：妈妈的肚子渐渐变大。你在九个月中，由一个小点点长成一个婴儿。过渡：我们在妈妈肚子里是怎样长大的呢？2.实物对比同学用课前准备的直尺及老师准备的小组活动用品（干果、水果、鸡蛋等），联系课件内容，进行比对。如“40...
