2024-2024年教科版科学三上《动物的共同特点》教案设计一、教材简析：同学已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让同学整理已经观察、分析和讨论的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让同学深化认识生命体的基本特征，关怀周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。二、教学背景：通过单元学习，同学对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，同学对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。三、教学设计：教学目标（一）科学概念动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。科学词汇：生长，繁殖，死亡。（二）过程与方法运用比较的方法获得动物的共同特征。科学方法：比较分析（三）情感、态度、价值观通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。教学重难点重点：整理已经观察、分析、和讨论的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。难点：同学提供的信息是否有证据支持，同学无证据信息对整理的干扰。教学准备教具学具说明与提醒挂图教学流程活动过程基础设计个性设计一、讨论动物的共同特点。1、本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和讨论，让我们来整理一下我们的讨论成果。2、分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。3、沟通，汇报。老师汇总于大表中。蜗牛蚯蚓蚂蚁金鱼运动用腹足爬行身体伸缩爬行用脚爬行用鳍游泳反应缩进壳内身体收缩逃跑逃跑食物菜叶等绿色植物枯叶等小虫、甜食等小虫等繁殖产卵产卵产卵产卵4、举例某种动物，对比统计表，讨论是否具有这些特点。5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。二、总结生物的共同点1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉同学，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。三、感受生物的多样性1、回顾，校园中看到哪些动植物？2、小结，了解校园生物的多样性。3、明确到校园观察学校动物和植物的要求。4、同学分组到校园静静的观察校园的植物和动物。5、要求课外继续观察活动。板书设计7、动物的共同特点生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。课外静静观察，校园中的动物，植物，体验自然界生命的精彩。总结四种动物的共同特点比较四种动物的运动，应激性，食物，繁殖特点归纳动物的相同特点继续观察周围生物植物动物生物活动生成预见在对比分析，进行归纳时，同学可能无法完整而详细地进行描述归纳，需结合前几课的学习，予以引导，使结论尽可能详尽，从而分析动物的共同特点。课堂评估①同学能否通过对比分析，概括动物的共同特点。②同学能否通过单元学习，通过本课总结，了解生命体的多样性，体验自然界生命的精彩。附送：2024-202...
