第1页共15页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共15页【数据库】教育学2008年一季度【文献号】34【原文出处】北京大学教育评论【原刊期号】20072【原刊页号】157～171【分类号】G1【分类名】教育学【复印期号】200801【标题】教育行政：是什么、做什么——对某省教育行政机构组织结构、职能和行为的研究【作者】李轶【作者简介】李轶，北京大学教育学院博士后研究人员。(北京100871)【内容提要】在教育行政研究中引入组织行为学的概念框架和认识方法可以推动教育行政研究的科学化和具体化，使教育行政研究与更一般的行为科学和管理科学进行对接。本研究从组织行为学的框架出发，针对某省级教育行政部门的组织结构、职能、行政行为进行调查研究，揭示了当前教育行政机构组织行为中存在的一些特征和问题，初步回答了教育行政部门是什么、在做什么的问题。【摘要题】教育行政【关键词】教育行政组织行为/教育管理体制/教育行政职能【正文】中图分类号：G462文献标识码：A文章编号：1671-9468(2007)02-0157-15教育行政研究和学校管理研究是教育管理学的两个基本领域。但长期以来，教育管理学“偏重学校而忽略教育行政机关行政的研究”[1]。纵观国内教育行政的专著和论文，多以介绍一般管理理论、教育行政体制、教育行政业务为主，对于我国现实中教育行政系统的微观机制、特点，或者说对于在做什么、为什么这样做不甚了了。①组织行为学作为行为科学中的一个分支，是“对人类在组织中的行为、态度、绩效的研究”[2]。组织行为学尤其注重研究企业组织中人的行为，采用系统动态联系的分析方法，多层次地研究组织中个体、群体、领导和组织的行为规律以及与社会环境的关系。以组织行为学为参照研究教育行政，有助于我们更具体地分析教育行政部门中工作人员的工作状态、心理、人际沟通、群体互动、工作活动、行政行为、行政方式、行政职能、行政流程、组织结构、组织文化、管理体制以及与政治、经济和社会环境的关联等问题。显然，利用组织行为学的研究框架，有利于我们推动教育行政研究的科学化和具体化，使教育行政研究和行为科学、管理科学更密切地联系起来。根据这样的思路，笔者对某省级教育行政部门一些关键的组织行为特征，包括教育行政组织结构、行政职能、工作内容、工作方式和行为、制度规范、工作状态进行了调查分析。在调查研究中，我们收集了该省教育行政部门1998第2页共15页第1页共15页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共15页年到2003年发布的1759份文件以及其他部分综合性工作报告；对各职能处室的17位正副处长进行了访谈；对132位机关公务员和其他工作人员进行了问卷调查。此后，我们对所有文件的标题和访谈记录、部分文献内容进行了文本编码和内容分析，对问卷进行了统计分析。总体上，本研究还只是描述性的，主要在于描述当前教育行政部门的组织行为特征和存在的问题。本文是为抛砖引玉，希望能出现更多的针对教育行政组织行为的实证研究和理论分析。一、教育行政组织结构组织结构和组织设计是组织行为学研究的主要问题之一。组织结构是组织中的工作人员围绕组织的目标任务所形成的劳动分工、劳动组合以及指挥协调关系，它具体表现为组织的部门设置和它们之间的职、责、权、利关系。显然，组织结构是教育行政系统的物质基础或者组织基础，直接决定教育行政系统自身的职责权利划分和内部运转。就某省而言，当前的教育行政组织结构是如何构成的呢？在省委省政府的层次上，教育行政系统由中共某省委教育工作委员会（简称教工委）、某省教育委员会（简称教委）、省人民政府教育督导室组成。根据2000年出台的《中共某省委教育工作委员会、某省教育委员会职能配置、内设机构和人员编制规定》，教工委是负责全省教育系统党的建设、思想政治工作和干部管理工作的省委派出机构，“对全省教育系统贯彻党的基本路线、党和国家关于教育工作的方针、政策、法律、法规、重要规章制度的情况进行检查指导，对全省教育改革和发展中的重大问题进行调查研究，向省委、省政府提出意见和建议，或在权限范围内对有关问题做出...
