101、婴儿的活动是多种多样的，因此教育教学活动也要体现出〔A〕。A、多样性B、单一性C、普遍性D、复杂性102、婴儿最主线的〔A〕活动阐明了婴儿活动的多样性。A、游戏B、大运动C、观测D、思索103、在婴儿游戏的活动中，不能学会〔C〕。A、能操作多种材料，与多种物体和人互相作用B、获得认识周围事物的时机C、掌握抽象逻辑思维的措施D、增进婴儿心理、生理的开展104、整体教育思想的整体观在教育目的与容关系上重要体现在〔A〕。A、教育目的和教学容互相渗透并有机结合B、保留教育目的和容纵向的系统性C、考虑教学容的横向有机结合D、只突出某一领域的教学忽视其他的领域105、整体性教育的原那么不包括〔B〕。A、教育目的的整体性B、细化教育资源，保证婴儿的社会环境单纯C、教育理念要渗透到各个领域D、实现教育手段和途径的整体性106、如下哪一项为哪一项对教育目的整体性含义的对的解释〔D〕。A、婴儿生理、心剪发育都不完善，但婴儿期的重要任务是增进其生理的开展B、婴儿生理、心理和身心开展互相的关系不大，因此只要重视某首先的开展即可C、婴儿生长发育还不成熟，因此不能把其当作是独立的人D、为婴儿设计各领域开展的游戏活动，增进其友好开展107、个别教学方案的五个领域是根据〔B〕划分的。A、五个系统的学科B、婴儿所接触的周围环境和应当获得的生活经历C、成人的经历D、以往婴儿的成长规律108、假如将实现教育手段、教育途径整体性理解成〔D〕是错误的。A、通过多种途径进展教育B、科学安排婴儿的一日生活，充足发挥一日生活的整体教育功能C、通过多种形式进展教育D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进展教育109、创设婴儿全面开展的良好社会环境需整合的教育资源有〔B〕。A、初期教育机构、亲子园、学校B、初期教育机构、亲子园、家庭、社会C、幼稚园、学校、家庭、社会D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校110、婴儿教育的最终目的是〔C〕。A、增进所有婴儿在平均水平上的提高和开展B、增进所有婴儿在同一种水平上的提高和开展C、增进婴儿在原有水平上的提高和开展D、增进婴儿由最低水平提高和开展到统一水平上111、环境育人原那么是〔D〕。A、为婴儿的开展营造宽松、快乐的精神气氛B、父母、育婴员的情感、态度、教育观念和教育行为对婴儿的影响等C、为婴儿的开展提供可感知的丰富的玩具和材料D、为婴儿的开展提供良好的物质环境和精神环境两个方面112、〔C〕是对反复性原那么的含义理解不对的的。A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经历，从而获得新的知识和经历B、婴儿所得到的知识和经历都是在一再反复中获得的C、反复就是在最短的时间一次一次不停的反复D、每次反复都是一种积累和飞跃113、游戏目的要〔B〕婴儿的开展水平是确定游戏目的时的难易原则。A、持平于B、略高于C、脱离D、大大高于114、总目的确实定以各领域开展水平的〔C〕为根底。A、最高值B、最低值C、平均值D、极限115、确定团体游戏目的以团体中〔B〕小朋友开展水平的平均值为根据，而不是指某个个体。A、少数B、所有C、大多数D、某个116、如下对选择游戏素材的要点描述不确切的是〔B〕。A、围绕婴儿的年龄特点、生活经历、需要与爱好安排B、围绕婴儿的生活经历和家庭需要安排C、围绕季节和节日安排D、围绕游戏的难易度安排117、〔A〕不属于编制、设计和实行个别化教学方案症的考前须知。A、编制游戏，要考虑到家长的经济条件来确定B、设计游戏，要从当地、本园、个体条件出发，结合婴儿的实际状况C、编制游戏，要考虑社会领域对婴儿的开展价值、婴儿身心特点两个要素D、实行游戏，要以提出的各领域目的为指导，结合婴儿的开展水平、经历和需要118、学习婴儿开展评价的目的是〔C〕。A、为了评价自己，由于婴儿开展评价也合用于成人B、教0~3岁婴儿掌握自身的开展规律，对自身开展水平进展对的评价C、掌握0~3岁婴儿开展规律，对婴儿开展水平进展对的评价D、推广学校式的育儿观念119、...
