2024-2024年苏教版科学五上《做手电筒》word教案VIP专享VIP免费

2024-2024年苏教版科学五上《做手电筒》word教案一、教学内容：苏教版五年级上册P30～P32。二、教材分析：本课是五年级上册《电和磁》单元的第一课。它带领同学应用已有知识经验对手电筒发光现象做出假设性解释，并通过做手电筒活动，使同学知道常用电器的正常工作需要一个简单电路，学会尊重证据，同意合作与沟通，体会科学探究中的证据、逻辑推理的重要性。本课共分四个部分：（1）使小灯泡亮起来。活动的目的主要是了解同学的原有知识水平，他们对生活中的电了解多少，平常有没有注意其中蕴涵的一些问题，进而引发下面关于简单电路的教学活动。（2）制作一个简易手电筒。从做手电筒开始。手电筒的一亮一灭，同学很小就注意过它，并产生了浓厚的兴趣，这一次同学可以亲自动手去讨论其中的秘密。这是对猜想与推断的一个验证过程。这部分的重点是同学在组装手电筒的过程中去认识电路的基本特征，能够根据自己的组装画出简易安装图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。活动的结果是让同学认识使手电筒亮起来必须具备的条件，实际上也就是让同学懂得一个完整闭合电路的组成条件。（3）设计电路图，连接电路。同学在前面的活动中已经认识了电路及其表示方法，这一环节的活动是让同学先设计电路图，然后根据电路图连接电路。（4）认识不同的电路。这一部分是同学的拓展活动，书中出示的是A、B两组电路，设计的意图先让同学在电路图的表示中认识它们在连接上的不同，进而讨论它们所表现出来的现象的不同，这样同学会从不同的方面、多角度地去认识同一个事物，揭示其本质。三、学情分析：电筒是电在生活中应用的一种最常见、最直接的运用，也是同学认识电的开始。向同学提问手电筒是怎样亮起来的时，同学可能回答出里面有导线、电池、小电珠、开关等一些材料。但对它们是如何组合的，怎样使小电珠亮起来等问题，同学还不是十分清楚，我们借助本次活动以达到探究的最终目的，使同学对电的认识有一个新的进展。四、教学目标：（1）过程与方法：①能够制作一个简易手电筒，使手电筒亮起来；②能够通过具体的操作来认识基本电路，会画简易电路图；③能够用语言、符号、图示等来描述组装的电路。（2）科学知识：①认识一个基本电路的组成条件；②认识一些常用的电路符号；③能够画出简单的闭合电路图。（3）情感、态度与价值观：①同意去讨论手电筒亮起来的秘密；②体会到合作与沟通的价值。五：设计思路：在教学设计中，我着重让同学思考、讨论、沟通、动手实践，最大限度地激发同学的讨论兴趣，引导他们自行做出假设，解决问题，以达到探究的最终目的，使同学对电有一个新的认识和进展。教学实践使我们明白，讨论的问题要来源于生活，只有这样才能发挥同学已有生活经验和优势，激发他们的探究热情。我根据同学的实际情况和教学目标的要求，对教材做了如下处理：在了解同学原有知识水平的情况下，给同学一些材料，让同学动手，组装一个简单电路，使小灯泡亮起来。使同学真正掌握学习主动权，并充分体验沟通、合作、实践的乐趣，还同学一个自由讨论的空间。通过制作简易手电筒，使同学对猜想和推断进行验证，认识电路的基本特征，学会画出简易电路图，认识完整闭合电路的组成条件。在同学认识电路及其表示方法的基础上，让同学试着用两节电池、两个开关、两个灯泡连接电路。通过沟通、汇报产生新的思考，从而促进同学对电路的进一步讨论。六、教学资源：手电筒、导线、灯泡、开关、电池及其相应的工具。七、教学过程：（1）小灯泡亮起来。①老师出示一个手电筒，问：谁能让手电筒亮起来，说一说手电筒是怎样亮起来的？（同学广泛发表意见。）②让同学动手操作使小灯泡亮起来。（让同学拿出准备好的物品组装，小组活动，老师巡视）③同学参照自己组装的电路，把灯泡与电池、导线连接的情况画下来。④讲解：什么是电路图？认识电路符号。⑤同学用电路符号画出上面的电路连接情况。同学活动、老师巡视（2）制作一个简易手电筒。①手电筒为什么可以根据人们的需要亮灭呢？你认为手电筒内部可能有什么样的构造？它们之间怎样组合才能使小灯泡亮起来？②讨论沟通。③利用手中的材料和用具自制一个手电...