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2024春湘教版美术五下第6课《彩云衣》word说课稿VIP免费

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2024春湘教版美术五下第6课《彩云衣》word说课稿我说课的内容是缃版出版社出版的学校美术教材第九册第2课《彩云衣》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。(课件)一.教材分析首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定《彩云衣》一课属于“造型·表现”学习领域,即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发同学丰富的想象力与制造愿望。本节课要面对的教学对象是学校五年级的同学,这一学龄儿童是想象力与制造力非常丰富和活跃的时期,结合学校儿童的学龄特点,本着使同学提高对美的感受能力和艺术制造能力。我确定本课的教学目标:思想目标:体会设计服装的意义,形成情感态度。知识目标:通过教学活动,让同学了解服装的色彩搭配和图案设计,尝试运用不同的表现形式设计和制作。能力目标:培育同学对生活情感的表达能力,进展创新思维和审美能力。明确了教学目标,本课的重难点就显而易见了。教学重点是:运用色彩对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。教学难点是:能利用掌握的图案基础知识,为服装设计花边。(将色彩和图案巧妙的设计在造型中)。二.教法学法在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重同学的体验过程,针对学校五年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导同学主动探究,体验学习的过程,培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导同学积极互动,体会创作的欢乐,进展同学的想象力、提高同学的制造力。三.教学过程为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的欢乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:(—)创设情境欣赏时装秀视频,我首先设计了“创设情景——欣赏时装秀视频”这一环节,因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了时装秀动画片段,把同学带入五彩缤纷的服装世界中,让同学欣赏造型各异、风格独特的服装,为后面设计服装做好铺垫,引导同学通过体会不同民族服装和不同场合服装穿什么服装的意义,引出本课课题—彩云衣(二)引导启发了解服装的构造,其次由于每个同学的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发了解服装的特点、色彩,先出示一组图片,通过回答问题引导同学观察探究,了解。让同学观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点。这一环节的设计为同学的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述,培育同学口头表达能力。教学活动中,以此调动同学勇于表现、释放个性的积极性,让同学真切体会到学习的成功与欢乐。(三)自主探究接着我设计了“自主探究——花纹设计”一环节,因为自主探究、合作沟通是新课程标准特别提倡的一种学习方式,他可以培育同学的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先要同学自由创作花边,分别贴在身上,用激励的语言表扬同学的学习精神,正当同学情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给同学3分钟的时间,引导同学到书中做练习,通过这种安排,让同学在小组中沟通、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,老师只是组织者、引导者,真正体现了以同学为主体,使同学成为学习的主人。(四)大胆创作在服装设计这一环节为了给同学一个自由发挥、制造的空间,我设计了“大胆创作——鼓舞同学对自己的作品进行创作,在创作过程中,我强调同学注意色彩的搭配协调,制作同时,并播放歌曲,营造轻松的学习氛围,让同学在优美的旋律中展开思路、大胆制造,体验造型活动所带来的乐趣。在同学创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导同学相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。(五)展示欣赏我接着设计了“展示欣赏——评价作品的环节,我准备用照相机拍出优秀作品和有问题的作品,在连接到电脑上,通过电子白板展示给同学,这样就做到了很直观的发觉问题,发觉优秀创意,我实行让同学采纳自评为主,互评与老师简评为辅的方法进行评价,从...

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