2024-2024学年度四年级语文培优辅差工作计划一、指导思想“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，本着“让每个同学都进步，让每位家长都满意，让社会各界都认可”，“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让同学克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在同学中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个同学学有所长，学有所用，全面提高教学质量。二、基本情况分析本班同学有41人，其中男生21人，女生21人。经过上学期的接触了解，全班同学的语文成绩有了不同程度的进步。总体来看，这个班的知识基础处于明显的两级分化，优生太优，但数量较少，处于中间位置的同学较多，有近7名同学基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到75分。班上的个别男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，特别是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下上课时善于动脑，积极发言，平常又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的45%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差由不求上进的同学有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。三、任务目标1、仔细落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关同学参加活动，力争家长的大力配合。3、培育优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用。4、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生进展。第1页共4页5、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理。6、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础。7、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。8、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的同学都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣。四、培优辅差内容培优主要是继续提高同学的阅读能力和写作能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会同学敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。五、方法措施1、课堂上制造机会，要多鼓舞、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。多赏识少批判，使他们意识到自己是学习的主人。2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。4、在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起动动手、动动脑、动动嘴，让同学畅所欲言，互相沟通，减少同学的心理压力，充分发挥同学的主体性，培育同学的创新意识和实践能力上。第2页共4页5、老师了解和正确对待同学中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的进展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。6、根据不同层次的同学，安排不同的作业。对差生实施多做多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差...
