2024-2024高二上学期历史期末教学反思VIP专享VIP免费

2024-2024高二上学期历史期末教学反思中学历史学科是同学最不喜爱的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动同学学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培育同学浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使同学有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。新课改中要求普通高中历史课程能够让同学了解人类社会进展的脉络，培育同学健康的人格，进展同学的个性等。这些都要求历史老师从传统的知识传授者向能力的培育者转变，让老师在新课改中探究新的教学策略、教学途径和教学方式。无疑，反思性教学是达到这个目的的一个很好途径。一、反思性教学的内容（一）课程理念反思虽然，目前我们已经实施了新课程改革，但是在老师们长期的教学实践中，一般都会有一个定势的思维。这种已有的定势思维会深深的扎根于我们的习惯和经验当中，假如仍然使用旧的教学思想来指导教学，那么新课改的工作只能是“新瓶装旧酒”。因此，我们必须改变传统的教学观念，首先就必须对教学的理念进行反思。例如，在高中的新课程中就强调同学的主体性，而在实际的高中教学实践中，我们往往更加关注老师的主导性，使得同学的主体性得不到充分的发挥。通过对新课改后高中历史课程的反思，并且受到湖南卫视中“变形记”节目的启发，我在高中的课堂中开展过一次“课堂变形记”的活动，即让同学充当老师的角色，而老师充当同学的角色，这种“变形”的教学方式不仅给同学提供了展示自己的舞台，也给了他们锻炼的机会，对以后的教学有很好的帮助。（二）备课环节反思备课是教学活动中的首要环节。在高中历史备课时，往往需要一个详细的计划，制订这个计划的过程就是一个反思的过程。在制订这个计划时，不能只按原有的经验来制定，应该思考新课程与旧课程的区别，对同一个问题的叙述在两种教材中有何区别？为什么会出现这种区别？当然，以前的经验并不就是弃之不用，在备课环节中，除了思考新旧教材中的不同之外，还应该思考在以往教学过程中所获得的经验。第1页共8页（三）教学手段反思教学手段是教学任务顺利完成的保证。因此，老师必须对自己教学的方法和手段进行反思，并在实践中加以改进。例如，目前在高中历史教学中老师都比较喜爱使用多媒体，多媒体具备形象性、趣味性以及直观性等特点，运用得当可以使得课堂更加形象生动。但是，在现实中，老师又往往走了另外的一个极端，比如：轻质量，而重数量；轻内容，而重形式；仍然不重视同学的主体性，由原来的“人灌”转变成“机灌”等。反思这些不良的现象，归根结底是忽视了教学中的有效性。所以，在多媒体课件制作时，应该反复思考所用素材的典型性，是否具有说服力，是否有利于同学思维的开启，假如不能，则应该宁缺毋滥。只有经过充分的反思，才能让先进的教学手段真正为课堂服务。二、反思性教学在历史新课改中的实践讨论高中历史中的反思性教学并不是通常意义上的“回顾”，而是对教学过程中存在问题的思考、反省和探究。因此，反思性教学需要通过不断的实践，认证把握整个反思的教学过程。（一）以发觉问题为切入点反思性教学以教学问题的发觉为整个过程的切入点，这主要表现在如下两个方面：1.反思性教学中的反思不应该是简单地对自己教学情况的简单回想，而应该带着一种自我审视的心态来进行反思。2.以科学的方式来解决对教学过程进行反省发觉的问题，并努力寻求更好的方法来完成教学任务。这使得老师获得了制造性思考指导解决问题的宝贵机会。因此，对每堂课都必须静心思考。例如，在讲授《鸦片战争》一课时，采纳了《复兴之路》（中央电视台专题片）中的其中三段插入到课件中，事实证明确实提高了同学的兴趣。但同时对其中的一些问题我也进行了进一步的思考：在课堂上什么时候放比较合适？放完之后可以提什么问题？放多长时间，使得同学能够有足够的感性认识，同时不影响授课进度？对教学过程中提出问题是进行反思性教学第一步。（二）以积极改进作为关键点反思性教学的目标是优化课堂教学。老师进行教学反思的主要目标是改进教学。因此，老师在发觉问题之后...