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2024春鄂教版科学三下第6课《蚕宝宝出生了》word说课稿VIP免费

2024春鄂教版科学三下第6课《蚕宝宝出生了》word说课稿_第1页
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2024春鄂教版科学三下第6课《蚕宝宝出生了》word说课稿一、教材分析《蚕宝宝出生了》是义务教育学校科学鄂教版教材三年级下册《养蚕》单元的第一课。本单元通过养蚕可以训练同学系统的、有目的地、持之以恒地进行某项科学讨论活动。虽然同学养过蚕,有一定的养蚕经验,在养蚕过程中,对蚕会有一定的认识,但缺乏有意识、系统的观察。本单元就是通过指导同学亲自养蚕,让同学既能获得一些饲养动物的知识与技能,又能对蚕进行系统的观察,从而能了解蚕的一生。《蚕宝宝出生了》分为五部分。第一部分:了解同学原有的一些养蚕经验及对蚕的认识;第二部分:观察蚕卵;第三部分:指导同学孵化蚕卵并观察记录蚕卵孵化中的有趣现象;第四部分:观察蚕宝宝;第五部分:为蚕宝宝建一个舒适的家。根据科学新课程标准对同学学科学、用科学能力的要求及本课特点,我确定了以下几个目标:1、科学概念:观察蚕卵和蚁蚕,能对观察到的现象进行描述。2、过程与方法:指导同学用自己的办法记录观察、调查、测量中的数据、现象和遇到的问题及产生的想法。3、情感态度价值观:通过同学“为蚕宝宝建一个舒适的家”,对同学进行珍爱生命,爱护小动物的教育。教学重点:观察蚕卵和蚁蚕,对观察到的现象进行描述;教学难点:了解蚕卵孵化所需的一些条件,培育他们饲养小动物的一些技能。二、学情分析养蚕时孩子们喜闻乐见和乐于参加的活动,学校三年级的同学原来养过蚕,有一定的养蚕经验,通过养蚕可以训练同学系统的、有目的地、持之以恒地进行某项科学讨论活动,通过指导同学亲自养蚕,让同学既能获得一些饲养动物的知识与技能,又能对蚕进行系统的观察,从而能了解蚕的一生。面对这个奇异的生命,同学一定有兴趣持之以恒地参加到养蚕的整个过程中来。三、教学理念学校科学特级老师章鼎儿老师说过:“要把课堂还给同学,要给同学足够的探究活动时间。”本课教学,我将从同学感兴趣的问题入手,把充足的时间给同学探究,在教学中努力体现新一轮基础教育课程改革的思想,以培育同学的科学素养为宗旨及培育同学探究式的学习方式为重点,强调让同学在老师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。并通过主动探究,进展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。四、说教法、学法1、教法。我们教给同学的知识毕竟是有限的,只有教知识的同时培育同学猎取知识的能力,才能使他们受益无穷。因此,我将积极贯彻“老师为主导,同学为主体”的原则,力求将同学的知识、能力兴趣等心理因素融为一体。综合本课特点,我将主要采纳观察实验法,既能使同学获得真实可靠的数据,通过分析数据得出结论并解释生活中的现象,又可提高同学的兴趣和求知欲。同时充分利用各小组的相互合作,使同学之间有更多更好的沟通,拓宽同学的视野,让教学更容易突破难点,再辅以课件教学,激发同学爱科学的情感。2、学法。与教法相适应,充分发挥同学的主体作用,让同学分组实验,互相合作,把大部分时间交给同学实验、收集数据和整理数据,在此基础上我只作适当的点拨,着重从内容、方法方面作归纳小结,使“以同学为主体,以探究为核心”的教学理念得到真正的体现。五、教学程序教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元,重点让同学亲历饲养的全过程,了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化,总结归纳昆虫的特征。关于蚕的知识?新课程标准提出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”体验式学习就是一种有效方式。所谓“体验”,就是“体会和验证”,就是“通过实践来认识周围的事物”。同学通过亲身经历,凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受,去再认识、再发觉、再制造的这个过程,就是体验式学习的过程。这不仅是理解知识的需要,更是激发同学学习激情、促进同学成长的需要。同时,良好的科学素养无法像知识那样直接“教”给同学,老师必须组织一个个科学探究活动,让同学在亲自参加活动的过程中,获得感受、体验并内化。一、以同学活动为中心,培育学习兴趣。二、在实践过程中,进...

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