2024春湘教版科学六下1.1《生命的历程》word教案教学目标科学探究通过查找资料，了解地球上生物的由来。通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。模拟辩论，收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中，使同学感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。科学知识知道化石是讨论地球生物演变的重要证据。了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。第1课时一．教学导入阅读思考：同学阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发觉了哪些科学问题？”在对同学的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要讨论的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二．沟通讨论老师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神制造的。”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”你们认为呢？（后者的观点是正确的）讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神制造的这一说法？还知道哪些有关神制造生物的神话故事？（约3分钟）引导同学沟通并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）我们怎样查找？同学查找资料，并分析提取证据沟通小结三．布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。第2课时一．组织沟通：又查到了哪些生物进化的证据？二．了解地球上的生物是怎样变化的师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物毕竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去讨论去认识呢？（化石）活动2化石告诉我们什么化石的形成（放映短片）依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？组织同学阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导同学归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生进展。由简单低级向复杂高级进展。三．阅读：关于生物进化的辩论1．同学阅读教材第5页内容2．组织沟通阅读收获：化石的形成非常偶然，人们通过化石所猎取的信息是跳跃的、不连续的；人们探究生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学讨论的方法。四：机动部分：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事课后反思：附送：5亿多年前4．08亿年前3．60亿年前1．44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物2024春湘教版科学六下1.4《动物的驯化》word教案教学目标科学探究1．通过对野生动物与驯化动物的对比分析，推断人类的哪些需求决定动物的进化过程。2．通过调查讨论，了解现代人们驯化动物的目的。情感态度与价值观1．通过对动物驯化的讨论，引发同学珍爱生命的情感。2．培育同学应用知识保护自己的意识。科学知识通过阅读资料，了解动物驯化的历史。知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。教学准备：动物驯化过程音像资料一．教学导入提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢？（让同学说说他们已知的一些内容）二．同学阅读观看家畜从哪里来1．同学阅读，了解人类驯化动物的历史。2．阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。3．观看动物驯化过程音像资料三．总结人类驯化动物的成绩1．小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点？2．组织沟通：狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。...
