2024春湘教版科学六下1.1《生命的历程》word教案教学目标科学探究通过查找资料,了解地球上生物的由来。通过对四个时期化石的比较,分析地球上生物的变化。模拟辩论,收集证据证明自己的观点。情感态度与价值观探究生物由来的过程中,使同学感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。科学知识知道化石是讨论地球生物演变的重要证据。了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。教学准备有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课,课前可制作专题网页)化石形成过程短片。第1课时一.教学导入阅读思考:同学阅读单元页中的诗,师提出问题:“通过阅读,你发觉了哪些科学问题?”在对同学的问题进行归纳整理后,借助本课教材引入部分揭示要讨论的问题:在漫漫的历史长河仲,生命经历了怎样的历程?(板书课题)二.沟通讨论老师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式,它们是如何形成的?漫漫历史长河中,生命经历了怎样的历程?曾经有两种观点:“古时候人们认为地球上的一切生物都是神制造的。”“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”你们认为呢?(后者的观点是正确的)讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神制造的这一说法?还知道哪些有关神制造生物的神话故事?(约3分钟)引导同学沟通并认识到,人类自古就关注自己的来历,神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的,那么这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要证据)我们怎样查找?同学查找资料,并分析提取证据沟通小结三.布置作业课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。第2课时一.组织沟通:又查到了哪些生物进化的证据?二.了解地球上的生物是怎样变化的师:前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种,那地球上的生物毕竟是怎样变化过程?我们无法目睹在遥远的过去,地球上所发生的事情,那么人们靠什么去讨论去认识呢?(化石)活动2化石告诉我们什么化石的形成(放映短片)依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情?组织同学阅读教材第4页内容,师生共同列出流程图:时间的顺序生物演化请比较4个时期的化石,试讨论分析地球上的生物是怎样变化的?4.引导同学归纳总结:地球上生物的变化规律是:由水生到陆生进展。由简单低级向复杂高级进展。三.阅读:关于生物进化的辩论1.同学阅读教材第5页内容2.组织沟通阅读收获:化石的形成非常偶然,人们通过化石所猎取的信息是跳跃的、不连续的;人们探究生物进化历程的过程中出现了不同的学说;认识到科学上光有观点是不够的,需要由证据证明观点;了解到辩论是一种科学讨论的方法。四:机动部分:补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事课后反思:附送:5亿多年前4.08亿年前3.60亿年前1.44亿年前海洋生物陆生动植物两栖动物哺乳动物2024春湘教版科学六下1.4《动物的驯化》word教案教学目标科学探究1.通过对野生动物与驯化动物的对比分析,推断人类的哪些需求决定动物的进化过程。2.通过调查讨论,了解现代人们驯化动物的目的。情感态度与价值观1.通过对动物驯化的讨论,引发同学珍爱生命的情感。2.培育同学应用知识保护自己的意识。科学知识通过阅读资料,了解动物驯化的历史。知道现代化的动物驯养,可以弥补野生动物资源的不足。教学准备:动物驯化过程音像资料一.教学导入提问:被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢?(让同学说说他们已知的一些内容)二.同学阅读观看家畜从哪里来1.同学阅读,了解人类驯化动物的历史。2.阅读指南车信箱,了解我国最早驯化动物的历史。3.观看动物驯化过程音像资料三.总结人类驯化动物的成绩1.小组讨论:驯化的动物有哪些适合人类需要的优点?2.组织沟通:狼与狗。狗是由狼进化而来,狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近,又具有一定的攻击性,可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。野猪与家猪。家猪体肥,不具有攻击性,能为人类的生存提供肉食。野马与马。马温顺,可以人类是代步工具,力气大,可以拉车。...