2024-2024年青岛版科学三下《空气在哪里》教学设计一、教学内容：青岛版科学三年级上册第五单元我们周围的空气第一课《空气在哪里》。二、教材分析：这一课是科学探究领域的重要内容，空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。但空气的这些性质不能用眼睛直接观察到。教材中设计了找空气，验证空气的存在，及讨论空气有重量吗三个环节，让同学借助媒介来感知和认识空气。三、教学目标1、知识目标：知道空气就在我们身边，我们离不开空气，能借助某些物体来证明空气的存在。2、能力目标：能围绕空气提一些相关的问题，能自主设计简单实验并进行有序操作和记录，能将实验现象进行比较法律规范的表述，能对探究过程和结果进行评议。3、情感目标：同意主动探究，能主动和同伴合作沟通，善于倾听他人的想法，有探究身边科学现象的浓厚兴趣。教学过程：一、引入：同学们：我们在学校里会看到、用到粉笔，你讨论过粉笔吗？今日，老师就跟大家一起讨论一下。方法很简单，下面老师把粉笔放到水槽里，认真观察，你看到了什么？同学沟通：粉笔里面往外冒气泡。那从粉笔里面冒出来的气泡又是什么呢？(是空气)那关于空气我们已经知道了什么呢？我们今日就来讨论空气毕竟藏在哪里二、探究空气在哪里1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由沟通）2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发觉粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。下面小组同学开始合作找空气吧。（小组合作）3、你们找到空气了吗？谁同意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。（沟通）4、我们的身体里有没有空气，可以怎样验证一下？（吹头发，飘起来，吹纸也会飘起来）5、同学们真了不起，用这么多方法找到了空气。通过验证，我们发觉：教室里、瓶子里、气球里、粉笔里、方便袋里、我们的身体里等等都有空气。那谁能用一句话或一个词总结一下，空气毕竟在哪里？（沟通：到处都有）6、小结：的确，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气（板书：到处都有）二、感觉空气1、收集空气（1）我们讨论一个事物，总是要把它放在眼前进行讨论，我们怎么把空气也摆放到眼前来讨论呢？大家来想想办法。（2）真聪慧，想到了这么多的好办法，我们今日就用塑料袋来收集空气，大家一起动手，看谁收集的空气多。收集到空气后，用绳子把袋口扎起来。（3）同学动手收集空气。2、讨论讨论空气的方法。要讨论空气，你们有什么好方法？3、沟通汇报刚才同学们讨论的都很投入，肯定有不少发觉。空气是什么样子的东西？现在就把自己的发觉和大家沟通一下。4、沟通对空气的感觉概括同学感觉到的空气的性质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、空气在塑料袋里把塑料袋撑的鼓鼓的，按下去又会鼓起来；从小孔里出来的空气感觉像流水一样--------三、探究空气占据空间。1、老师谈话：我们通过找空气认识了空气，关于空气还有许多秘密，你们想知道吗？2、（老师出示乒乓球和去底的可乐瓶）你看，老师给你带来了乒乓球，老师将乒乓球放入水中，乒乓在水面上）老师这里还有一个瓶子，去掉了底，假如将瓶子扣在乒乓球上，竖直压入水中，根据你对刚才实验现象的分析（慢慢讲），你认为乒乓球会在水中的什么位置？说说你的理由？3、师：想不想试一试？实验时请你把瓶子对着小球竖直压入水底，不能上下移动瓶子。4、你看到什么实验现象？这说明什么？把瓶盖拧掉后，发生了什么现象，为什么小球慢慢的升到了瓶口上。同学沟通讨论是什么原因使小球压在水底，又是什么原因让小球慢慢升上来了。5、老师小结：看来，是空气占满了瓶子的空间，使小球沉在水底了，当空气放完后，水面上来，小球也跟着上来了。（二）做实验继续探究空气占据空间2.老师表演魔术：把一团纸塞到杯子底部，竖直倒放入水中，再竖直取出杯子。3.老师提出问题：纸湿了吗？4.鼓舞同学亲自试一试。（课件显示活动规则：1、注意安全，杯子、水槽要轻拿轻放。2、每人只能做一次，每次可以换一张纸。）5.组长上讲台上领取实验材料...
