2024-2024年湘教版美术四上《蔬果的联想》教学设计教学目标：1、学习简单的雕刻、造型的基本方法。2、培育细致、敏锐的观察能力和奇异、独特的想象能力，进展创新意识和动手能力。3、增强同学对自然和生活的热爱。教学重点：培育细致、敏锐的观察能力和奇异、独特的想象能力，进展创新意识和动手能力。教学难点：蔬果形象转变为其它形象的制作方法。教学准备：范样、课件学具准备：蔬果、牙签、刻刀等。教学活动：一、情境导入，激发兴趣1、出示范样，引出课题。（板书课题）2、出示课件与同学一起欣赏分析。（1）问：①、看看它像什么？②、想想是用什么材料制作的？③、猜猜是怎样作出来的？（2）老师归纳小结，制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等。（同时板书）二、深化感知，巧妙联想1、出示课件演示：“池塘里的小青蛙”。2、提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?3、指名回答，老师归纳板书：形状、颜色、纹理等4、老师小结：观察蔬果的自然形态特征，分析蔬果的形状、颜色、纹理等，联想蔬果可以做成什么形象，后进行制作。（制作方法）三、探究方法，制造表现1、观察自己带的蔬果，小组展开联想，然后集体沟通一下想法。（1）讨论：准备做什么？（2）同学汇报。2、提出作业要求，分组自由创作。（背景音乐）（1）可独立完成，也可以与同学合作。（2）强调安全（用牙签和刀具时一定要注意安全）。四、教学评价1、老师拍摄同学作品。（1）作者介绍作品。（名称、创意）（2）同学评价。2、集体评议最佳创意奖。五、课堂延伸1、演一演（小组内同学根据创作的作品，演绎一段有趣的故事。）2、多媒体展示：石玩作品欣赏（巧妙的利用石头的形状制作）六、板书设计：制作步骤：观察分析形状色彩纹理联想制作方法：镂、刻、切、割、挖、组合、插接等附送：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湖南美术出版社）四年级上册2024-2024年湘教版美术四上《蔬果的联想》教案设计长沙市芙蓉区育才学校•皮浩一、教材分析生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。蔬果自然天成的形状、色彩、纹理和质感多姿多彩、各具特色，它们特有的美感吸引着同学，丰富的联想也随之产生，同学的感知能力、审美能力和形象思维能力在教学活动中得到进展。联想激发制造，在造型、制作的过程中可以培育同学的创新精神与动手能力。全课充满生活情趣的学习活动让同学亲近自然，同时增强对自然与生活的热爱。教材借助主图设置情境，吸引同学进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导同学巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。“荷花”是以切为主的造型，“青蛙”是以组合为主的造型，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。形一般是同学最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示同学选择合适的材料，同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么？你会把它们做成什么？这样的小训练，对于触动同学的感知，激发他们的联想思维，进展想象力起到了积极的推动作用，同时也容易让同学进入下面的学习活动。教材对学习活动的方式以及同学作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。如教材最后呈现了同学以小组为单位合作制作的图片，启发同学选择以合作沟通的学习方式完成较大蔬果的塑造。教材第15页以红萝卜、南瓜为塑造材料的组图，即把同学作品组成了与之相适宜的游戏场景，充分展示出作品的美感。比较具象的“红萝卜人物”与比较抽象的“南瓜城堡”各自产生的美，丰富了同学审美的内容。教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。二、教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。2、培育细致、敏锐的观察能力和奇异、独特的想象能力，进展创新意识和动手能力。3、增强对自然和生活的热爱。三、教学思路运用蔬菜、瓜...
