2024-2024年教科版科学四上《声音的传播》教学设计教学背景分析：声音从声源发出后以波的形式向各个方向传播，并能在固体、液体和气体（介质）中传播。振动的物体会使它周围的空气发生振动。尽管声音能够穿过各种物质（固体、液体和气体），但在不同的物质中，声音传播的速度是不同的。对于很多同学来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。教学目标：1、通过观察与实验知道声音能在液体、固体、气体中传播，即声音的传播需要介质；声音是传向四面八方的。2、在探究活动中同意合作与沟通。3、感受并体验科学并不神奇，科学就在身边。教学重点：知道声音可以在气体、固体、液体中传播，并且传向四面八方。教学难点：理解声音必须通过介质传播。教学准备：为每组准备：桌子、石块儿、水槽（里面装有1/2的水）、老师准备：真空收纳袋，抽气筒、发声玩具、记录表板书设计：声音是怎样传播的固体声音在水传播，传向四面八方。空气教学过程设计：一、声音可以在固体中传播1、谈话：上节课我们知道了声音是怎样产生的，那声音是怎样传播的呢？今日我们来讨论。2、老师由强到弱敲击桌面请同学听。你们听，听见了什么声音？（慢慢敲）现在还听得到么？你们也试一试，不要让别人听到你的敲击声。当敲得很轻时，我们就听不见声音了。有什么办法可以让我们听见声音？（把耳朵贴在桌面上）3、耳朵需要贴在桌子的那些地方就可以听到声音？请把你们的预测画到记录单上。4、谁来说一说你们的预测？（找出不同的预测）同学们预测到在桌子的任何地方都可以听到声音，是这样的吗？下面让我们来亲自试一试。但要注意以下几点：为了能听见声音，教室必须保持宁静。注意敲击声不能让别的小组听见，用耳认真听。把听到的结果记录下来。5、分小组实验。6、沟通：你们都听见敲击桌面的声音了吗？在桌子的什么地方听到的？有多远的距离能听到声音？为什么贴着桌子就可以听见声音了？你们发觉了什么？你们的结论是什么？7、那是不是所有的固体都能传播声音呢？下面可以在你的附近找一找、听一听并把可以传播声音的固体记录下来。8、沟通：你们找到了吗？9、通过找我们发觉了固体都可以传播声音。而且传向四面八方。二、声音在水中传播1、你认为还有哪些物体可以传播声音？你是怎样知道的？（在生活中游泳时）2、我们怎么做就可以证明水也可以传播声音？在实验中需要什么材料呢？我们可以选择什么作为声源？我们选择什么来传播声音？如何在水中制造声音？我们需要在什么地方听呢？3、请你们把实验方案画在记录单上。并根据你们的方法去验证，最后把你们看到的现象和发觉都记录下来。（分组实验）4、小结：你们发觉了什么?你们的结论是什么？三、声音在空气中传播1、通过实验我们知道固体、水都可以传声。我这有一个塑料袋，请你听一听塑料袋可以传声吗？继续听，声音怎么小了？为什么会这样？2、看视频：声音在空气中传播。四、总结:通过今日的学习，你知道了什么？五、拓展：声音是通过介质传播的，传向四面八方。那我们的耳又是怎样听见声音的？下节课我们来学习。附送：2024-2024年教科版科学四上《声音的变化》参考教案教学目标科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学难点如何引导同学从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学准备分组材料：钢尺、4个同样的杯子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等教学过程一、引入在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来讨论声...
