2024-2024年青岛版科学五下《植物的花》word说课教案课题：植物的花学任务分析：《植物的花》是义务教育学校科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。本单元遵照同学的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从同学常见的种子、花开始讨论，逐步讨论到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，讨论各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜爱的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高同学审美情趣，激发同学对花的喜爱之情，培育同学仔细细致的科学态度和热爱大自然的情感。所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使同学对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。为本单元内容的后续讨论奠定了基础。同学分析：同学对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清楚的。教学中应根据同学认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；制造冲突，攻克难点。在此过程中，让同学体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。教学目标：科学概念：1．掌握被子植物花的基本形态结构。2．掌握单性花和两性花；了解花序。过程与方法：1．初步学会花的解剖。2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。情感、态度、价值观：1．感受大自然的绚丽多彩，培育严谨细致的工作作风。2．激发对探究自然神秘的兴趣。3．通过对花结构的探究活动，培育自主解决问题的能力和自信心教学重点：通过解剖、观察花，使同学知道花的构造。教学难点：解剖的过程。教学用具：迎春花、镊子、白纸课件教学过程：（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。关于花，你想知道什么问题？生举手发言，提出问题。师：同学们提出的问题可真多！我们要想讨论这些问题，先要从花的构造入手进行讨论。（板书课题：植物的花。）（二）探究活动活动一：花的构造一样吗？师：刚才同学们都已经把自己喜爱的花带来了，你现在想怎么讨论它们呢？小组讨论并沟通汇报实验设计。（出示课件：实验步骤）师：下面我们就以迎春花为例进行讨论。开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）：1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。并且填好表格。2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。注意安全，不要被镊子夹着手。3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。小组动手解剖。（师巡视，并参加到同学的解剖活动中，适时进行指导。）汇报成果。师将各组的讨论结果投影出来，同时加以补充说明。师生总结。在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？师品尝，鼓舞生共同品尝。活动二：根据花的构造给花分类。师：自然界中花的结构是不一样的，假如我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。<小组讨论>生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件)一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。很兴奋同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。下面听一首歌曲《茉莉花》放...
