小学音乐说课稿一等奖篇一：小学音乐获奖说课稿(共4篇)篇一：小学音乐说课稿：《丰收歌舞》说课稿范文小学音乐说课稿：《丰收歌舞》《丰收歌舞》说课设计这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它聚集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品，表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析，我决定用三课时完本钱课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》，第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》，其余内容放到第三课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说本人的办法。一、教材分析歌曲《桔梗谣》采纳3/4拍节拍，音乐轻快明朗，是一首曲调优美，带有舞蹈性节拍的朝鲜族民歌。特别符合三年级小朋友的欣赏学习。歌曲共有七个乐句组成的一段体构造。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了一个朝鲜族小姐勤劳爽朗的形象。从中，可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化，深入感受中国丰富的少数民族艺术。二、教学目的综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目的定为：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受朝鲜族的民族风格。2、能边歌边舞表演《桔梗谣》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。3、鼓舞学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。其中教学重点、难点设定为：在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中，协助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格，培养学生的制造才能。三、教学理念及教法、学法确实定新课标提出：音乐课应以“学生开展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与制造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的互相交融与浸透。鉴于以上理念，我决定采纳参与——体验、情境——熏陶的情感教学方式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生开展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进小孩的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合;听中有创，边听边动，自始自终都鼓舞学生的创新与实践。那么到底要怎么样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定如此安排教学过程：四、教学流程及相关考虑：一)组织教学：让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声，做拉裙子的动作点步进教室，师生共同律动。待音乐声完毕后，师生用音乐语言互相咨询好。(本课的重点之一确实是协助学生感受朝鲜民族的音乐风格。在这一环节中，我安排了朝鲜族音乐来营建课堂气氛，其次又通过引导学生听、律动等方式，为整堂课的学习打下了一定的根底。)二)创设情境1、先请学生欣赏演示朝鲜族人民的服饰，民族特色文化活动。2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。3、鼓舞学生照着上的舞蹈动作，和老师一起学一学，动一动。4、老师小结。使小孩们明确：朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美，富有民族特色。(在这个环节中，借助课件，通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式，不仅使学生理解到许多有关内蒙古民族的风土人情，激起对民族音乐的兴趣。又能促使小孩积极展开想像，引发创作的灵感，有效地培养了小孩的审美才能。)三)、学唱歌曲《桔梗谣》1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。2、倾听范唱，老师边唱边舞，激起小孩的兴趣3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。然后，通过老师指导、学生合作练唱、小组竞赛唱等方式学会演唱曲调。4、再次倾听范唱，学生跟唱几遍，接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。(这个环节中，关于曲调的学习我采纳了制造卡片的方式，目的是为了易化难点，再通过学生合作练唱、小组竞赛唱等方式，使单调的练唱活动变成了有意思的学习，即激发了小孩们的表现欲望，又加强了群体认识，培养了合作精神。)四)表现歌曲《桔梗谣》1、组织学生讨论，这首歌曲表现了怎么样的意境呢?引出本首歌曲的主题：劳动能够给人带来欢乐，我们要热爱劳动。2、老师鼓舞学生自主选择伴奏乐器，按课本上提示，为歌曲伴奏。3、鼓舞学生自由创编恰当的节拍型，为歌曲...
