《周亚夫军细柳》名师教案教学提议：1.由于文言文的文体特点，文中提及的某些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的变化，远离我们生活的时代。教师多采用“字字贯彻，句句贯彻”的措施。忽视学生的主体地位，教师讲起来费力，学生听起来枯燥，于是对文言文望而却步。因此在专家文言时，教师一定要将课文多读几遍，抓住文中最重要的实词进行集中讲解，将课文放手交给学生去读，去理解。并且以小组互助的形式，带动所有同学参与到文言文学习之中。2.本篇文章，其实是非常有趣的。教师可在教学前多简介某些有关司马迁和《史记》的文学常识。吸引学生的学习爱好。让学生自己动手整顿文中的重要实词和句子，并在疏通大意的状况下，用话剧的形式体现这篇文章的故事情节，尤其是汉文帝巡营、慰劳细柳军的情节。在此基础上分析周亚夫的人物形象，号召学生学习周亚夫的品质就轻易让学生接受。这样才能更让学生掌握我国优良的文化老式。3.教学提议：两课时学情分析：八年级的学生已经具有一定的文言文阅读能力，已经积累了一定数量的文言文实词、虚词，且可以借助课下注释和工具疏通文章大意。但对个别重要字词句的理解和掌握还需要老师的点拨和讲解才可牢固掌握。教学目的：《周亚夫军细柳》是部编版八年级上第六单元的第三篇课文。这一单元的主题是名人的品格和志趣。本单元规定学生阅读该单元的经典作品，专心感受古人的智慧和胸襟，从而将其发扬光大。同步，学习这个单元，还要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意，多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，不停提高自己的文言文阅读能力。基于以上规定，《周亚夫军细柳》这一课的重要教学目的即是积累文中重要词语，疏通文意。分析周亚夫人物形象，思索周亚夫品质的现代意义。教学重难点：《周亚夫军细柳》这篇文章的教学重点是：积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。以及理解司马迁和《史记》有关文学常识。难点即是分析周亚夫的人物形象，思索其品质的当今意义。教学措施：情境渲染法：用目前长寿区争创文明卫生都市称号，高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公---周亚夫。合作探究法：重点词语和句子，文章大意的疏通以小组学习的方式展现。诵读教学法：重视文言文的阅读，在读中疏通文意。教学过程及要点：本篇课文提议两课时完毕。周亚夫是本篇文章的中心人物。固将其作为本教学的切入点。第一课时重要处理字词和疏通文意。从而到达懂得周亚夫即可。包括三个部分：第一部分导入。用目前长寿区争创文明卫生都市称号，高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公---周亚夫。第二部分：我知周亚夫。第三部分作业。第二课时则重要分析周亚夫的人物形象和思索其品质在当今意义。包括四个部分：第一复习上一节课知识点。第二部分我识周亚夫。第三部分我悟周亚夫。第四部分作业。第一课时教学目的：1.积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。2.理解司马迁和《史记》有关文学常识。教学重难点：1.积累文中重要实词的含义，理解重要句子的含义，整体感知课文内容大意。2.理解司马迁和《史记》有关文学常识。教学过程及要点：一、导入新课：网上搜集清洁工人寒冷酷暑下坚守岗位的照片。孩子们，请大家看看这些照片。这些人在干什么呀？对的，他们在工作。大家都懂得我们长寿区在争创文明卫生都市。为了这一目的我们诸多的人在尽自己的微薄之力。照片中的清洁工人无论是寒冷还是酷暑都坚守在自己的岗位上，他们要用自己的双手为创卫竭力。今天我们要认识的这一主人公也具有这样的品质。他就是周亚夫。让我们一起去认识认识他吧。(设计意图：清洁工人忠于职守的品质和周亚夫同样，同步以周亚夫为切入点和教学主线。)二、我知周亚夫1.作者——完善司马迁名片。司马迁（约前145——？），字子长，西汉（朝代）夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。先世为周代史官，父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习，二十岁后漫游全国。前1（汉武帝元封三年），得继父职，他博览汉室藏书，参以游历见闻，在其父累积...
