燕子是什么模样的吗小练笔150三年级上册篇一：新课标语文三年级《燕子》三年级语文下册《燕子》教学学校：乌鲁木齐县第一中学姓名：苏岩三年级下册《燕子》教学教材简析这是一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子爽朗可爱的模样。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写精确生动。燕子爽朗可爱的外行特点、追逐春天的留鸟习性、轻快灵敏的飞行姿势、文静优雅的休息场面，都一一呼之欲出，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进展朗读和背诵训练。学生情况分析：三年级下学期这个时候的学生在学习语文方面，根本上能够独立识字，还积累了一部分的语言文字，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、区分美的才能，他们能够自主、合作、探究地进展语文学习，对学习语文的兴趣浓重。但是同时他们的个人表现欲望也是十分强烈，自我操纵才能不好。在教学时决定凭借教参,确立教学重点、难点和目的,接着加强语文阅读才能的培养,按部就班,留意培养学生的动手动脑才能,使课内外语文学习严密联络，拓宽语文学习的渠道，使学生在丰富多样的活动中学语文，用语文。设计理念：《燕子》是三年级下册第一组围绕大自然景物专题而安排的其中一篇精读课文。作者描绘了充满活力的如诗如画般的春天风光，赞美了爽朗可爱的小燕子，表达了对春天到来的欢欣之情。作者细致观察、丰富的想象，使一只爽朗乖巧的小燕子呼之欲出。在备课时让我感遭到春天带给了大自然的无穷的活力，处处都充满的活力。因而在本课教学上，我决定充分利用文本这个独特的语言现场，演绎那份旺盛的生命力，在品词析句中引导小孩去感受大自然的美。理解作者用词的恰当与精确。从而激发学生热爱大自然里的一草一木，感受春天带来的美。一切语文知识的学习都是建立在读的根底之上，多读是感悟的根本方法。因而，我采纳以读为根底，读中感悟的教学方法，实在落实互动交流，让学生充分地读，在读中去完成对词语的理解、对课文的理解，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶使语文素养与人文素养的教育融为一体。教学目的：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，培养热爱大自然春天的思想感情。3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学难点：引导学生抓住景物的特点进展描写。教学预备：搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的材料)。教学流程：一、谜语导题，激发兴趣1、猜谜语：小小小姐穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。2、揭课题：《燕子》。在提示课题的同时，指导学生书写“燕”字。3、引导读：说到燕子，我们立即会联想到春天，你们想理解大作家郑振铎笔下的燕子和春天吗？那么赶快打开书，好好读一读。设计意图：谜语导题，能激发学生学习的兴趣；些写“燕”字，又让学生对汉字有了“审美”的愉悦。二、初读课文，把握整体。1、学生自由读课文，要求读准字音并考虑：课文按什么顺序写燕子？2、小组合作学习生字词。（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论、识记难记的生字和不明白的词语。3、再读课文，边读边考虑：课文是按什么顺序写燕子的？（设计意图：课文内容比拟粗浅，让学生从整体入手，自学生字词，并理清课文脉络。如此既培养了学生自主学习的好适应，又锻炼了他们自主学习的才能。三、近观燕子，抓住特点1、出示燕子的图片让学生介绍燕子的外貌。2、齐读第一自然段，让学生比照一下作者又是如何样描写燕子的外貌的。3、指导朗读。4、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？5、归纳作者写燕子...
