《新课程小学语文教学计划与案例剖析》温习提要一、填空题1、语文课程的全然理念是:〔单方面进步老师的语文素养〕、〔准确操纵语文教导的特点〕、〔踊跃倡议自主、合作、探究的进修方法〕、〔尽力建破开放而有生机的语文课程〕。〔P1〕2、〔东西性〕与〔人文性〕的不合，是语文课程的全然特点。语文课程应尽力于老师〔语文素养〕的构成与开展。语文素养是老师学好其余课程的根底，也是〔老师单方面开展跟终身开展〕的根底。〔新课标P1〕3“““、《语文课程规范》阶段目标从〔识字与写字〕〞、〔浏览〕〞、〔写作〕〞〔小学1～2“年级为写话〞，3～6“““年级为习作〞〕、〔书面语外交〕〞四个方面提出央求。课程规范还提出了〔综合性进修〕〞的央求，以增强语文课程与其余课程、与生涯的联络，增进老师据说读写等语文才干的全体推动跟调跟发展。〔新课标P3〕4、语文是〔实际性特不强〕的课程，应侧重培育老师的应是〔语文实际〕，不宜锐意寻求〔语文常识的零碎跟完整〕5、新课程倡议〔自破〕、〔合作〕、〔探究〕的进修方法。〔P4〕〔语文实际才干〕，而培育这种才干的要紧道路也。〔P3〕6、汉语拼音教学的央求是：读准〔声母、韵母、腔调〕跟〔全体认读音节〕；准确拼读〔音节〕；准确书写〔声母、韵母跟音节〕；见解〔大年夜写字母〕；熟记〔《汉语拼音字母表》〕。〔P7〕7、汉语拼音能协助老师〔识字〕，协助老师〔说好普通话〕，协助老师〔浏览〕。〔P7〕8、识字是〔浏览〕跟〔写作〕的根底，是〔1～2年级〕的教学重点。〔新课标P16〕9、抽象、直不美不雅的教学手腕包含10、波动识字的最好方法是〔简笔画〕、〔演示〕、〔电教媒体〕。〔P10〕〔复现〕。〔P11〕11、书面语外交才干的练习不只需重视书面语外交课的教学,同时要在〔语文教学的各个环节〕跟〔一样平常生活中〕无见解地锤炼老师的书面语外交才干,〔全方面多角度〕地练习。〔P13〕12、书面语外交课的教学计划，起主要〔选择坏话题〕。话题要切近〔生涯〕，亲热联络老师的〔经验天下〕跟〔设想天下〕，使每个老师有话可说，有话要说。13、书面语外交的中心是〔外交〕二字，重视的是人与人之间的要在〔双向互动的言语实际〕中进展。(P14)14、〔创设情境〕、〔实现互动〕是落实书面语外交的要紧任务。〔P13〕〔交换跟一样〕。书面语外交才干的培育〔使老师操纵确信的书面语外交的技艺〕书面语外交的要紧任务。、〔养成与书面语来往相干的优良适应及待人效劳的来往才干〕是落实15、浏览教学进程是〔老师〕、〔老师〕、〔文本〕之间对话的进程。〔P15〕16、古代浏览不美不雅以为，进修者〔原有的阅历〕是进修的根底，常识或信息的取得是进修者经过〔建构〕成的，内部信息的输出假设不〔新旧知识阅历间〕重复的、双向的相互沾染跟进程而〔主体已有的阅历〕作为根底，这种信息关于老师来讲，是毫有意思的。〔P17〕17、《语文课程规范》指出：“写作教学应切近老师实际，让老师〔易于动笔〕，〔乐于表白〕，应指点老师〔存眷梦想〕，〔酷爱生涯〕，表白真情实感。〞〔新课标P17〕18、《语文课程规范》提出小学个学段习作教学的目标是：中年级侧重〔指点老师酷爱生涯，存眷生涯，自在表白〕低年级侧重〔激起兴味，扶植自负，乐于写话〕；；高年级侧重〔多念书，广见闻，善思索，有特点地表白〕。〔P24〕19““、《课标》施行倡议〞中明晰提出：综合性进修，要紧由〔老师〕自行计划跟构造运动。〞〔新课标P18〕20、语文综合性进修应以〔运动〕为要紧开展方法，一样讲堂表里，充沛运用〔黉舍〕、〔家庭〕、〔社区〕等教导资本。〔P22〕21、开展综合性进修运动，拓宽身阅历〕，央求老师踊跃参加到各项运动中去，在〔实际才干〕跟〔翻新才干〕。〔P22〕〔老师的进修空间〕，添加〔老师的语文实际机会〕，夸张大年夜〔老师的亲““““做〞、考察〞、试验〞、探究〞等一系列运动中察觉跟处理咨询题，休会跟感触生涯，开展22、《语文课程规范》提出:“语文综合性进修有利于〔老师在感兴味的自破运动中单方面进步语文素养〕是培育老师〔主动探究〕、〔勾结合作〕、〔敢于翻新肉体〕的要紧道路,应当踊跃倡议。〞〔P21〕23、《语文课程...
