乡村数学骨干老师培训研修活动心得乡村数学骨干老师培训研修活动心得本次活动听取了**老师的《二次函数中的线段征询题》和陈俊老师的《二次函数的应用(最值征询题)》两节研讨课，课后培训站成员进展研讨，对两位老师的课给予精彩的评价，最后由林特为我们做了《例谈数学论文的写作》的报告，整个过程下来，收获颇丰，感触特别深，现就本次研修活动谈谈本人的心得：研讨课----《二次函数中的线段征询题》1、一图一课，层层升入。刘老师的这节课开场时选用了一题最根底的求二次函数解析式征询题，作为本节课所有探究内容的一个根底，在此根底上层层深化处理讨论二次函数中的线段征询题，由同一个题设、同一幅图变化不同的征询题，让学生体会数学世界的博大精深。2、深化讨论，适时总结。刘老师本节课在征询题的设置时，由浅入深，每一个征询题都留给学生去讨论，让学生在讨论中体会处理方法，并适时进展总结，让学生充分掌握在二次函数中线段征询题的处理方法。3、注重方法，培养思想。刘老师本节课特别注重方法的和数学思想的培养，由二次函数中的线段征询题，浸透转化、方程、建模的思想，将线段征询题转化为方程征询题、一次函数征询题、二次函数征询题，让学生充分掌握和理解线段的征询题的处理方法。《二次函数的应用(最值征询题)》1、设立情境、激发兴趣。陈老师的这节课，在征询题情境处设置特别精妙，两数的和为12，积的最大值是多少?并说出理由。这个征询题学生在小学就已经知晓，但在他们心中最大不明白应该是为什么了?通过这个情境的创设，充分调动学生的兴趣。2、精选例题，联络实际。本节课在例题选取上比拟精致，联络实际，突出学习数学的目的，联络本节课的重点，同时兼顾在二次函数征询题中区间最值征询题，在原有最值征询题上进一步得到升华，让学生关于最值征询题有了全新的认识。3、注重方法，培养思想。本节课同样在方法教学和思想培养方面下足功夫，通过多道例题的讨论，得出二次函数中的实际征询题转化为数学征询题再转化为最值征询题(留意区间)的根本方法和解题思想。林特的《例谈数学的写作》报告，以四篇论文为例向我们阐述了如何构建论文的构造如何写作数学论文，让我收获颇丰，作为一名数学老师，本身文笔一般，不断无法写出一些优秀的文章，通过林特的介绍，让我对数学论文的写作有了重新的认识，要擅长觉察我们教学过程中的一些经典好例，要多去研究教材(特别是改变前后教材的变化)，要擅长写一些教后，要擅长平时积累。做一个写作上的有心人。通过本次活动让我充分认识到本身的缺乏，希望通过培训站的学习在业务上获得更大的进步，在论文写作上有所打破。
