2024-2024年教科版科学六上《谁选择了它们》参考教案教学目标科学概念1.一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2.环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。3.了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法1.资料讨论问题，寻求有关问题的合理解释。2.运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。教学重点知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化教学难点了解“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。教学准备为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。教学过程一、引入：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然生活在这个地球上，是什么决定着地球生物的命运呢？二、自主探究1.青蛙的去与留（1）今日老师给大家带来两只青蛙，观察图中的两只青蛙，它们可能生活在什么样的环境中？将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。（2）为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙颜色不同呢？说一说你们的看法。（3）推测黄色青蛙形成原因：分析图中提供的资料，阅读图下的文字，说说黄色青蛙是怎样形成的？（4）你们还知道哪些这样的生物？并说说是怎样形成的？2.大自然选择了它们（1）导语：刚才我们了解到许多种类的生物都是因环境发生变化而出现的。我这里有一组狐狸的照片，有人了解这几种狐狸吗？观察这几种狐狸，它们有什么不同？（2）阅读书中左侧文字：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时，发觉了一个有趣的现象，即同一种生物生活在愈冷的地方，个体就愈大，形体愈接近圆形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我们能根据生物学家的发觉推测这三种狐狸生活的环境有什么不同吗？（3）北极狐狸生活在寒冷的北极，它们圆而大的体形真的有利于保温吗？用实验验证我们的想法吧！(4)提供材料，分组做保温模拟实验3.选择改变着生物导语：通过前面的学习，我们已经知道大自然（也就是环境）改变着生物。事实上在大自然改变生物的同时，人类也在根据自己的需要改变着生物，丰富着生物的多样性。说说人类是怎样把野生的变成家人工培育的？提问：大家还能举出这方面的例子吗？总结：人工选择也在丰富着物种的多样性三、拓展性活动：收集自然选择和人工选择改变生物特征的资料，在班级中进行沟通？附送：2024-2024年教科版科学六上《谁选择了它们》教学简案一、教学目标科学概念●同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。●环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。●了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。过程与方法●利用资料讨论问题，寻求有关问题的合理解释。●运用实验的方法验证推测。情感、态度、价值观●意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。二、教学准备为全班准备：草原狼、东北森林狼、北极狼、北极熊、棕熊等生物图片，人工培育生物的相关图片资料。老师准备：2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计。三、教学过程（一）引题1、师：曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小蟑螂却仍然生活在这个地球上。是谁选择了它们的命运？2、揭示课题（二）青蛙的去与留1、让同学看书P84两只青蛙，猜想这两只青蛙生活在什么样的环境中？从中你得出什么结论？板书：同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。2、分析图中的青蛙变化过程，说说青蛙为什么会这样变化？先组内说，再全班沟通。（三）大自然选择了它们1、让同学观察书P85狐狸，比较它们有什么不同？为什么会有这些不同？2、如何证明我们的猜想？师用2个大小不同的球形烧瓶、1个与大烧瓶体积相近的长颈玻璃瓶、3个温度计演示。（装好后，放置）3、老师课件出示狼、森林狼、北极狼和棕熊和北极熊等图片，让同学比较分析4、根据青蛙、狐狸、狼和北极熊的变化，你得出什么结论？板书：环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。...
