2024-2024年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教学设计课题5怎样加快溶解教案序号9授课时间2024年10月2日课型新授教学目的要求（教学目标）1、知道加快溶解方法，了解溶解现象的两面性。2、知道水有溶解物质的特性。3体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。教学重、难点教学重点：知道加快溶解的方法；教学难点：能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征。教具等准备冰糖、烧杯、玻璃棒、热水、冷水、板书设计怎样加快溶解搅拌用热水研碎作业布置（按同学情况分层次设计）知识巩固题拓展、延伸题基础训练第13页填一填怎样使冰糖溶解更快教后反思同学在认识了溶解这一现象后，自然会遇到和提出怎样加快溶解的问题，这个很顺利成章，但对比实验同学第一次接触，如何去做，有哪些相同条件，哪些不同条件，同学掌握起来有点难度。教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图一，导入（5分钟）二、学习新课（35分钟）老师讲述：这里有一杯洁净的可以和的水，谁来尝一尝?老师想让它变成一杯糖水，怎么办？师：放进一块冰糖，谁来尝尝是不是甜了？师：放了糖，为什么还是不甜？师：你们有什么办法让冰糖尽快溶解吗？老师小结：毕竟这些方法能否加快溶解呢？可我们就来探究。你们说的这些方法，老师不大信任，你们怎么证明给老师看，师：下面我们就以搅拌为例，讨论搅拌能否加快溶解的实验方案。老师引导：在这个实验中你要用到哪些材料？为什么要用两个杯子呢？老师小结：不错，这种方法在科学课上叫做对比试验，那么在对比实验中应该注意哪些问题呢？（同学尝）没有味道生：放糖（同学尝）不甜生：糖还没溶解呢同学讨论，回答，用筷子搅拌用热水把冰糖研碎了放进去生：做实验同学讨论生：两个杯子、水、糖、玻璃棒。生：因为通过对比才能说明搅拌能不能加快溶解。生：两杯水要一样，放的糖要一样多联系同学生活实际，创设问题情境，激发同学探究问题的兴趣，自然引入本节。教学设计第1课时教学环节及时间教师活动学生活动设计意图小结老师引导：水的什么一样？师：对，这是我们注意的相同条件，还有哪些相同条件？师：哪些条件不同呢？师：这样才能做出对比。老师小结：我们注意了这些相同条件和不同条件下面我们做实验。老师巡视指导，同学实验。课下同学们讨论用热水和研碎的实验。生：水的多少一样，温度一样。生：放入的冰糖一样。生一个搅拌，一个不搅拌。同学汇报实验：我们在两只烧杯里倒入了同样多的水，水的温度也相同，放入的食盐也同样多，在其他所有条件都相同的情况下，只有搅拌和不搅拌这一点不同。结果我们发觉，在搅拌的这一杯中，食盐的溶解加快了。由此，我们可以得出一下结论：搅拌能加快溶解。创设情境讨论作对比实验的方法，注意相同条件和不同条件。为后面讨论用热水和研碎奠定基础。附送：2024-2024年青岛版科学四上《怎样加快溶解》教学设计及反思教学内容：四年级上册第二单元第五课教学目标：1.知道加快物体溶解的三种基本方法，能用控制单个变量的方法进行对比的实验。2.会用实验的方法对比物体溶解的快慢.重点、难点：教学重点：知道加快物体溶解的三种基本方法。教学难点：会用实验的方法对比物体溶解的快慢.教具.学具：子筷、玻璃杯、热水、冷水、小刀、糖块、食盐、表等。同学准备：筷子、小刀、糖块、食盐老师准备：玻璃杯、热水、冷水、表。多媒体课件等。教学过程：一、创设情景，提出问题老师讲：小亮早上要喝一杯加糖的牛奶去上学，等了一会儿，白糖还没溶解，眼看快迟到了，怎样才能让小亮快些喝到加糖的牛奶呢？同学提出自己的想法。老师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖在水中的溶解呢？这就是‘怎样加快溶解'的问题，也是这节课我们讨论的内容。（板书课题）同学提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、……同学提出自己的方法，老师板书：搅拌、加热（热水）、研碎、……预设1.联系同学生活实际，创设问题情境，激发同学探究兴趣，自然导入本课的探究问题。二、小组学习、自主探究实验探讨，哪些方法可以使糖先溶解。1、老师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服...
