外文翻译杨雨婷 VIP专享VIP免费

密级分类号编号成绩本科生毕业论文外文翻译原文标题TheStudyofStory-themeEnglishGrammarTeachinginPrimarySchool译文标题故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用作者所在系别外语系作者所在专业英语作者所在班级B13712作者姓名杨雨婷作者学号201323186指导教师姓名麻蕊指导教师职称讲师完成时间2016年12月北华航天工业学院教务处制译文标题故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用原文标题TheStudyofStory-themeEnglishGrammarTeachinginPrimarySchool作者谭国栋译名TanGuodong国籍中国原文出处RetrievingfrompostgraduatethesisofShanxiNormalUniversityfromCNKI,2013.故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用摘要语法是语言知识的重要组成部分之一，但是否应该在小学进行语法教学一直是备受争议的问题。从小学教学内容来看，只要会简单的日常用语或对话就完成教学目标，所以语法教学是可以被忽略的。但是语法能力作为交际能力的最重要内容，很有必要在在小学开展语法教学。而如何进行有效的语法教学一直是小学英语教学的难题，传统的把语法作为僵化规则来教授的语法翻译法对小学生来说是不太合适的。小学英语语法的教授应遵循学生的认知规律和心理特点，采取有效的教学方法培养学生的语言能力和思维能力。故事主题法语法教学是让学生在自然的故事情境中听、说、读、演、再次创编的过程当中自然而然的运用有意义的语法规则，并且从小学生的学习兴趣和认知水平来讲，故事教学符合学生的心理和认知特点。故事教学法注重以学生为中心并让学生主动参与知识的构建，它在培养学生学习语法的兴趣和使用语言的结构、功能及意义上起着重要的作用。本文在分析总结国内外文献的基础上，就如何运用故事教学法提高小学语法教学的有效性进行探讨，本文详细介绍将此教学法运用于临汾市某小学五年级英语教学的实验研究。本文重点讨论了故事教学法运用到具体语法教学中的模式，并展示了实验中的实际教学案例，将故事教学法运用到具体教学法中的效果进行了逐步分析。本文对实验班和控制班进行了前测和后测分析，在这为期一学期的教学实验中，对控制班进行传统的语法翻译教学，实验班则采取故事主题语法教学。通过实验对故事主题教学法的英语语法教学和传统的语法教学进行了对比并对实验进行问卷调查和数据的结果分析，证明故事教学法比传统的翻译法更能激发小学生学习的热情和兴趣、降低语法的学习难度、提高学生的学习成绩，从而取得良好的教学效果。【关键词】小学语法教学；故事教学法；故事教学法模式【论文类型】应用型语法是第二语言教学的重要组成部分。它的作用是帮助学生有效地学习语言。尽管英语教学并不是以语法为中心的，但是在小学里教语法必不可少。因此，积极在小学里加强语法教学是很有必要的。目前，语法翻译和视听教学在小学中应用最为广泛。前者注重语法规则，后者注重语义。作者用过这两种方法教语法，效果不是很好。学生对第一种方法感到厌倦，用第二种方法又不能教会学生更多语法。对他们这个年龄来说这两种方法都太抽象了，难以理解。因此，如何在小学教语法这个问题争论已久。讨论的重点是如何在小学中提出和练习语法。王强在2006年提出的语法教学方法有三种。他指出，演绎，归纳和引导发现方法是经常使用的。第一种方法侧重于第一次提出的规则和实践遵循。第二种方法使用了大量的例子来吸引学生在课堂上的注意力。引导他们发现自己的语法规则。第三种方法类似于第二种方法，这种方法侧重于在老师的帮助和指导下让他们自己去发现。瓦莱特认为，教师应能提供在准确性和兴趣相结合的基础上更有效的语法教学方法，故事主题英语教法是一个很好的方法。它把语法放在故事里让学生去学习，而故事对小学生来说是最好的方法。目前，英语教学受到了社会的广泛关注。教育署于2001公布小学英语课程规则。从那时起，英语在全国范围内从三年级开始教授。多年来，教师一直采用传统的教学方法，即教师在语法教学中运用表现法、实践法和生产法教学。这种方法只专注于机械练习。所以对于小学生来说语法是很难理解的。对高中生来说很难，更不用说小学生。甚至从2001年就开...