比较数的大小三(上)第24-26页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1-8题教学目标1.通过解决实际问题，使同学自主探究出万以内数的大小比较的方法。2.使同学学会用符号来表达比较结果，感受符号化思想。3.培育同学从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4.使同学会进行简单的估量，进一步培育同学的数感。教学重难点重点：探究万以内数的大小比较的方法。难点：体会比较数的大小的现实意义。教学资源同学经验：本节课教学之前，同学已掌握了千以内数的大小比较，积累了有关比较大小这方面的数学活动经验。教学准备：例题中图片。预习设计1.2530是（）位数，它的最高位是（）位，5在（）位上。2.3个千、6个百和8个十组成的数是（）。学程预设导学策略一、激发情感，导入新课（3分钟）1.星期天，老师逛了商场，了解到彩电、洗衣机、冰箱和空调的价格。谁来读一读，它们的价格分别是多少？2.比一比它们的价格，你能提出什么问题？二、自主学习，建构模型。（15分钟）1.从同学提出的问题中选择“彩电与空调比，哪一台的价格低一些？”这个问题，同学先想一想怎么比，然后组织沟通竞赛方【版块一】老师创设情境，同学提出问题。【版块二】1.引出问题，同学沟通。2.老师对各种比较大小的方法及时进行评点，在鼓舞多样化的同时适当引导优化，比如“三位数一定比四位数小”、“假如都是四位数就从高位到低位逐位比较”等都是常用的好方法。法。通过沟通，同学理解：比较哪一台的价格低一些，就是比较2530和3680哪个数小。同学用“﹤”连接。2.你还会比较哪两种商品的价格呢？同学任选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说一说是怎样比的。同学沟通，集体评点。鼓舞方法多样化。三、组织练习，完善认知。(12分钟)1.完成“想想做做”第1题。同学先独立完成写数和大小比较，然后组织沟通。沟通时同学体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的。2.完成“想想做做”第2、3题。同学比较后，同桌互相说说是怎么比的。3.完成“想想做做”第4题。同学独立完成，说说思考过程。4.完成“想想做做”第5题。同学说一说每一个数各接近几千，并沟通一下自己的想法。5.完成“想想做做”第6题。同桌合作，“摆一摆，比一比”。6.完成“想想做做”第7题。【版块三】1.同学独立思考。2.小组沟通。3.集体沟通。【版块四】1.同学独立解答。2.老师多关注学困生。随时给予指点和帮扶。3.先做完的同学。可以尝试做拓展练习，不要求全班做。批改作业，及时反馈作业中存在的问题，一同学自己思考、口答，订正时体会估量的方法。7.完成“想想做做”第8题。读出五岳的名称和高度。把这些高度从高到低排一排。四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）★《补充习题》第19页第1、2、3题。★★★《一课一练》第15页第1、2、题。★★★★《一课一练》第15页第3题。起分析纠正。作业设计1.《补充习题》第20页第1、2、3题。2.《一课一练》第15页第4题。
