第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共8页关于大学生对同性恋看法的调查分析（文献综述）学号：3080102045姓名：陈聪聪班级：社科0817指导老师：郑芳前言：大学生是国家和民族的希望，是社会主义事业的接班人，他们的思想状况直接关系到学校乃至全中国的面貌。随着改革开放的不断深入，处于社会转型期的大学生由于受到了国内外各种各样思潮的巨大影响，他们的思想也正在发生着新的变化，一些老旧的、被前几代人认为是理所当然的思想理念可能会被他们驳斥甚至全盘否定。因此，全面准确地把握当代大学生对一些颇受社会发展影响的现象——比如同性恋现象——的普遍和个人看法，做出实事求是的分析，为大学生的思想教育提供科学依据是十分紧迫和必要的。同性恋(homosexuality)是由一名德国医生Benkert于一八69年创造的(Plummer,1984)。这个词描述的是，对异性人士不能做出性反应，却被自己同性别的人所吸引(Benkert,一八69,引用于Bullough,1976,第637页)。但同性恋现象是从古到今都有的，这从各种书籍中就可以看出来。国内外的有关专家和学者对此做了很多研究，取得了比较显著的成果。本文通过对这些研究成果进行综述，在分析的基础上指出目前大学生对同性恋看法的调查分析的不足并提出关于调查分析的一些意见，旨为高校的思想教育工作提供帮助。关键词：大学生、思想理念、同性恋、看法、态度相关文献：（1）某高校大学生对同性恋的认知和态度调查本文目的是为了解在校大学生对同性恋的认知和态度,改进高校的健康教育工作；所采取方法主要是自行设计的大学生对同性恋的认知和态度调查问卷，对某高校随机抽取的470名大学生进行调查。调查结果为：在认知上，41.5%的人对同性恋的概念理解正确，第2页共8页第1页共8页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共8页31.5%的人对同性恋的概念理解错误，27.0%的人不知道同性恋的含义；不同生源及年级对同性恋的认知的差异有统计学意义(前者χ2=6.298,后者χ2=8.789,P均<0.05)。在态度上，认为没有必要干涉别人的生活方式占56.0%，认为同性恋违背常理占7.0%，认为异性恋才是自然的占36.0%.对同性恋是朋友和家人的接受态度，可接受率分别为31.7%和22.3%，差异有统计学意义(χ2=10.444,P<0.01)。在同性恋不被接受的原因中，65.1%认为是观念保守，10.0%认为是害怕传染疾病；男女生对同性恋不被接受的原因比较，差异有统计学意义(χ2=11.一八6,P<0.05)。最终调查分析的结论为：大学生缺乏对同性恋的正确认知，需要进一步开展性健康知识教育。对同性恋态度宽容，但对朋友和对家人是同性恋的接受程度低且有差异，大学生对同性恋的正确认知有助于他们对同性恋采取更宽容的态度。[()；()；()；()；()；《（2）南宁市高校大学生对同性恋的认知与态度调查本文目的：了解南宁市高校大学生对同性恋的认知和态度,为学校开展性健康教育提供基础材料,为同性恋研究工作提供依据。采用方法：对广西医科大学、广西大学、广西艺术学院、广西师范学院452名在校大学生进行无记名问卷调查，结果南宁市高校大学生对同性恋行为的接受程度较低。只占24.3%;女生对同性恋的接受程度明显高于男生(P<0.01),且女同性恋行为较男同性恋行为更易被接受(P<0.01).在接受性教育方面,只有9.1%的大学生受过系统的性教育,医学生与非医学生差异有统计学意义(P<0.01).女生及医学生对同性恋权利的认可程度分别高于男生和非医学生(P值均<0.01)。调查分析结论：高校大学生对同性恋的认知程度较低.应加强大学生的性健康教育,促进其身心健康发展。[()；()；()；()；()；《]（3）大学生对同性恋的认知和态度调查本文目的：调查大学生对同性恋的认知和态度状况，探究二者之间的关系。所采用方法：采用整群抽样法从三所高校抽取在校大学生500人，以自编信、效度较高的大学生对同性恋的认知和态度问卷为工具。调查结果：(1)理科大学生对同性恋的认知情况好于文科大学生，态度也更宽容。不同性别、不同成长环境及独生子女与非独生子女大学生对同性恋的认知和态度差异不显著。(2)大学生对同性恋的认知与其态度之间存在显著正相...
