2024-2024年苏教版科学四下《小车的运动》标准教案一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。二、教学目标：（一）过程与方法1.能够根据假设设计实验进行验证。2.能够使用“控制变量”的方法搜集证据。3.能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。（二）科学知识1.知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。2.知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。（三）情感、态度与价值观1.体会反复试验猎取可靠测试结果的重要性。2.意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。三、学习成果：估计同学能够1.能够根据假设设计实验进行验证。2.知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。3.能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。4.知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。5.能够使用“控制变量”的方法搜集证据。四、学习成果评价：（一）概念进展1.通过学习本课后同学不清楚一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。2.通过学习本课后同学知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。3.通过学习本课后同学知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。（二）探究能力：1.通过本课学习后同学不能够根据假设设计实验进行验证。不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。2.通过本课学习后同学能够根据假设设计实验进行验证。但是不能够使用“控制变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。3.通过本课学习后同学能够根据假设设计实验进行验证。能够使用“控制变量”的方法搜集证据。能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。五、教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（同学自由说）2.老师用小车在木板上滑动，让同学观察，问：小车的运动方式是什么？（老师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）老师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。老师出示载重汽车的录象让同学看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。老师：同学踊跃回答问题。老师不做评价。仔细听同学的发言。二、探究和调查同学可能的回答有：动力大。车轮多。减少货物的重量与路面的好坏有关。……老师将同学的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。那么你们觉得这些问题中你们最想讨论哪一个呢？老师提出这个问题后，可以让每个小组商量一下，统一意见后再说。同学讨论后汇报。同学选择完成后，老师可以选择得票最多的问题一起来讨论。老师，那么你们打算如何讨论呢？（老师让同学思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？（同学开始思考，这里要让同学明白只有实行“控制变量”的方法才能很好的完成整个验证过程。）老师提示同学每次只改变一个变量，才有说服力。同学开始设计实验。老师是同学汇报实验步骤和方法，并要求同学说出在这个过程中你打算如何控制变量？老师提示同学要多做几次，防止偶然现象。同学回答，结束后开始实验，老师巡视指导。实验结束后，开始汇报结果。老师进行总结。三、回顾和解释请你利用今日所学的知识，证明黄豆的发芽需要水附送：2024-2024年苏教版科学四下《小车的运动》说课稿评委们、老师们：大家好！今日我说课的内容是九年义务教育学校科学课程苏教版四年级下册第三单元第四课《小车的运动》。《科学课程标准》指出，学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，他积极提倡让同学亲身经历，以探究为主的学习...
