2024-2024年青岛版科学三上《一周的天气》教案【教材分析】本课是在同学学会观测与记录今日的天气情况的基础上，对一周的天气情况进行整理、分析培育同学整理资料，分析数据的能力。【教学目标】1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培育同学的逻辑思维能力。2、培育同学主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。【教学重点、难点】通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培育同学的逻辑思维能力。【教学准备】观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?同学汇报，并展示记录表．给予同学充足的汇报时间。讲述：像我们这样的记录，假如拿给别人看，别人会有什么感觉？把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．（针对同学的记录，让同学自己发觉记录表的杂乱，引起同学的思考，使同学主动提出整理资料的问题，便于同学在下面的活动中主动探究，有目的的进行活动。）（二）探究活动：活动一讨论整理方案。1、讨论整理资料的方法。提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。同学以小组为单位讨论整理的方法，老师巡视并参加同学的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。（培育同学自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。）谈话：同学们来沟通一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？同学沟通。尽量让同学将他们所讨论的方案都讲出来，要引导同学重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于同学比较、选择和使用。小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采纳不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以实行曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以实行图表式（出示例子），等等。（老师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或法律规范同学的方案），例一：风向可以用表格的形式整理：风向日期西风西北风南风……例二：气温可以实行曲线图的形式整理。例三：降雨量可实行图表式整理。老师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。2、同学整理资料。老师巡视指导。同学展示整理的资料，小组之间进行评价，老师恰当进行评价。3、同学对整理后的资料进行数据分析。老师参加同学的分析。同学沟通分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示沟通，尽量为每一个同学提供发言的机会。老师将同学整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。（通过让同学自己对资料进行整理、分析，使同学获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培育同学自主学习、自行探究的能力。）活动二：总结一周的天气情况。小结：大家对一周的天气情况采纳不同的方法进行了分析、讲解。你们发觉一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。同学讨论、思考，进行综合性的分析。提问：谁同意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？同学结合自制图表到讲台前进行沟通。小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？播放一周的天气情况录像。（模仿气象员进行天气预报，可以培育同学的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。待同学描述之后再播放录像，不限制同学的思维，同时也让同学对自己的分析进行自我评价。）提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？同学根据自己的理解表达自己的看法。讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律．所以...
