烛之武退秦师教案篇一:《烛之武退秦师》优秀教学目的一、知识教育目的1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟,擅长辞令,以及崎岖跌宕,生动爽朗的情节。2.掌握文章中出现的古汉语常识,留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。二、才能训练目的1.训练学生古文句读才能和概括才能2.通假字的精确识别运用三、德育浸透目的1.正确认识烛之武在国家危难之际,临危授命,不避险阻,只身说服秦君,维护了国家平安的爱国主义精神。2.理解烛之武说服秦伯的方法——擅长利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点:重点:烛之武人物形象的把握。波涛崎岖,生动爽朗的情节。难点:通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所理解。教学过程:一、导入。1、一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻止回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,不管他在哪里,都抵得上五个师。”一个人的力量确实能抵得上五个师吗?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个征询题的答案。2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文,是《曹刿论战》。3、关于《左传》①请一位同学读注释1。②补充:关于《左传》。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》,又名《左氏春秋》,另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因而我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。它记述了春秋间240多年的历史,不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富规模宏大,忠于历史事实,生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的严峻变化,为后人提供了那个时代宽阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争,各诸侯国之间频繁的争夺战争,各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之,《左传》不管对后代史学和文学都有极大的阻碍,在艺术上的成就令人惊叹,为后世叙事散文树立了典范。4、补充:关于古代姓名。烛之武是不是姓烛名之武?——不是。烛之武--烛表示地名,以邑名为氏。“烛地,名叫武的人”佚之狐--佚表示地名,以邑名为氏。“佚地,名叫狐的人二、阅读课文,整体感知。1、带着征询题齐读课文。征询题:课文讲述了一个什么样的故事呢?2、纠正字音。①生字:函(hán)氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(ju?)②多音字:朝(zhao)(例句:朝济而夕设版焉)逢(páng)(人名逢孙)③通假字:今老已,无能为也已(“已”同“矣”)焉用亡郑以陪邻(“陪”同“倍”)秦伯说(“说”同“悦”)失其所与,不知(“知”同“智”)3、提征询:课文讲述了一个什么样的故事呢?——秦晋围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。4、解题:烛之武退秦师。退:使动用法,使-----撤离师:军队三、讲解课文。(一)讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情?——秦晋围郑2、秦晋为何围郑?——“以其无礼于晋,且贰于楚也”补充背景:①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前,郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年流亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中,郑国曾出兵协助楚国。结果,城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到情势不妙,立即派人出使晋国,与晋结好。但是,晋文公为了争夺霸权的需要,仍然在两年后发动了这次战争。②晋国为什么要结合秦国围攻郑国呢?这是由于,秦国当时也要争夺霸权,也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军,另一方那么是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系不断都特别好;更重要的是,这时的秦国也有向外扩张的愿望,因而秦、晋结合也确实是必定的了。3、重点讲解:①且贰于楚也——在与晋国...