烛之武退秦师教案篇一：《烛之武退秦师》优秀教学目的一、知识教育目的1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，擅长辞令，以及崎岖跌宕，生动爽朗的情节。2．掌握文章中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。二、才能训练目的1．训练学生古文句读才能和概括才能2．通假字的精确识别运用三、德育浸透目的1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危授命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。2．理解烛之武说服秦伯的方法——擅长利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。重点、难点：重点：烛之武人物形象的把握。波涛崎岖，生动爽朗的情节。难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所理解。教学过程：一、导入。1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻止回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，不管他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量确实能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个征询题的答案。2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。3、关于《左传》①请一位同学读注释1。②补充：关于《左传》。是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》因而我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反响了奴隶社会崩溃时期的严峻变化，为后人提供了那个时代宽阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。总之，《左传》不管对后代史学和文学都有极大的阻碍，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。4、补充：关于古代姓名。烛之武是不是姓烛名之武？——不是。烛之武－－烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人二、阅读课文，整体感知。1、带着征询题齐读课文。征询题：课文讲述了一个什么样的故事呢？2、纠正字音。①生字：函（hán）氾(fàn)佚(yì)缒(zhuì)阙(ju?)②多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：今老已，无能为也已（“已”同“矣”）焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”）秦伯说（“说”同“悦”）失其所与，不知（“知”同“智”）3、提征询：课文讲述了一个什么样的故事呢？——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。4、解题：烛之武退秦师。退：使动用法，使-----撤离师：军队三、讲解课文。（一）讲解第一段。1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？——秦晋围郑2、秦晋为何围郑？——“以其无礼于晋，且贰于楚也”补充背景：①秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年流亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵协助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到情势不妙，立即派人出使晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的需要，仍然在两年后发动了这次战争。②晋国为什么要结合秦国围攻郑国呢？这是由于，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方那么是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系不断都特别好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，因而秦、晋结合也确实是必定的了。3、重点讲解：①且贰于楚也——在与晋国...
