2024-2024年苏教版科学四上《冷和热》《冷热与温度》导学案一、教学目标知识与技能1、知道用温度计可以准确测量物体的温度；2、能正确使用温度计测量水温；3、能连续测量热水的温度变化。过程与方法1、能根据记录的数据概括热水变凉的规律；2、能解释热水变凉的原因。情感、态度、价值观：1、能耐心、细致地观察和记录数据。2、养成严谨、仔细的科学精神。二、教学重点与难点教学重点：学会测量水温的方法。教学难点：连续测量一杯热水的降温过程，发觉温度变化的规律。三、教学流程1、利用错觉，认识温度和温度计。2、初次实践，学习使用温度计。3、合作探究，发觉热水变凉规律。4、拓展延伸，激发探究热情。四、教学准备器材用途冷水、温水、热水各一杯实验“用手指感觉水的冷热”温度计、铁架台、热水实验“连续测量一杯热水的温度”记录纸、笔、录像、课件五、导学过程（一）实验一。利用错觉，认识温度和温度计。课的一开始，安排一个经典实验：把两个手指分别放入冷水和热水中，5秒钟后再同时放入温水中，体会两个手指的感觉。（录像、看图）提问：从实验中我们可以发觉什么？通过同学两个手指对同一杯温水产生的错觉，让同学认识到，光凭自已的感觉，不能准确推断物体的冷热程度，要想准确反映物体的冷热，必须用一个科学仪器，从而引导同学懂得，物体的冷热程度叫温度，温度计可以准确测定物体的温度。（二）实验二。初次实践，学习使用温度计。1、自读课文，了解温度计的使用方法；2、小组合作，尝试操作练习；3、小组合作，实际测量三杯水的温度。（三）实验三。合作探究，连续测量一杯水的温度。一、讨论预测。我们都知道，一杯热水放久了，会慢慢变凉。那么你认为温度的下降有规律吗?可能是：（1）先快后慢；（2）先慢后快；（3）均匀下降。二、实验验证。连续测量一杯热水温度的变化。把数据记录下来，并画出热水降温记录表和温度变化的曲线表。三、探讨解释。（1）热水变凉的过程中，温度的变化是怎样的？（2）假如继续观测下去，温度会怎样变化？（3）温度为什么会这样变化呢？热水变凉，是一个先快后慢的过程。因为热水刚倒入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。四、拓展延伸同学对温度的理解已很清楚，对温度计的使用已熟练，为进一步激发同学的探究热情，再向同学介绍了各种各样的温度计，并提出：你还能用温度计讨论其他科学问题吗？这样，让我们的科学课堂向生活充分延伸。板书：1、冷热与温度温度物体冷热的程度温度计轻拿轻放浸没认读热水变凉的规律：先快后慢热水降温记录表：热水降温曲线图：附送：2024-2024年苏教版科学四上《冷和热》教案一、教学目标：1、通过本课的学习，使同学仔细观察、收集、整理，讨论有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。二、教学过程：第一课时一）、谈话、体验：今日的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。［采纳谈话，实践引入新课，激发同学学习兴趣和求知欲望］二）、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采纳什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动，汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种生2：我组倒出了烫水、温水、凉水老师：你们很聪慧，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。实践：让同学用手触摸各种水，说出有什么感觉。生1：我感觉烫水会烫伤皮肤。生2：我感觉热水泡手很舒适。生3：我发觉温水可洗脸洗手很舒适。生4：我感觉凉水不会烫手，清清凉凉的。生5：我感觉冷水很冷。师：对，你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避开烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水...
