政教处范文之班主任培训材料：如何进展班级的自主治理实践证明，良好的班集体能鼓舞着学生不断进取，使学生更加积极、轻松，充满激情地投入学习。而要构成良好的班集体则必须依托良好的班级治理。霍姆林斯基有一个著名的论断，真正的教育是自主教育，是实现自主治理的前提和根底，自主治理则是高水平的自主教育的成就和标志。借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全能够这么说，真正的治理是自主治理。班主任是班集体的建立者，组织者。因而，班主任在有效地进展班级治理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格治理，关键是要教育和指导学生学会自主治理，使每个学生做到既是治理的对象，又是治理的主体，到达“管，是为了不管”的目的。一、正确理解学生的自主治理。我认为，所谓“班级学生的自主治理”是指学生本人主动采取的用来操纵和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质要素的行为。班级自主治理的根本和前提是自主教育，教育学告诉我们：“学生进入初中以后，他们开场身高猛涨，自主认识更强烈。使得他们要求成人把他们当大人对待，他们已有独立的见解，要求独立、急于摆脱大人的监护，什么都想本人干。”作为班级治理者的班主任，在这关键的时期，应顺着学生认识开展的规律，激发和引导学生自主认识的开展，使他们到达自主认识的高层次，倡导和激发学生的自主治理。二、学生自主治理的意义。首先，这种治理能制造一种亲切的、自由的、和谐的教育环境，这种环境有利于对学生的教育。教育心理学的研究说明：教育环境过于严肃、紧张或过于松散、零乱，学生的心境与情绪都会遭到妨碍，接受教育的功能就会随之下降。其次，有利于激发学生的内在动因，如往常课堂上学生经常违背纪律却屡教不改；卫生情况一团糟却熟视无睹；……诸如此类，举不胜举。但自从我在班里开展了四赛活动，让他们本人互相评价，择优奖励。他们的积极性提高了非常多，班务工作也更容易展开。再次，自主治理能从多方面培养学生独立考虑咨询题与分析咨询题的才能，为学生增长治理才能制造了许多时间的时机。长期在如此的环境中生活的小孩，长大以后一定有进取心，不墨守成规，有较强的习惯性，从而为祖国多做奉献。此外，它还有利于班风和校风的树立。班风和校风是学生群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它表达出学生共有的精神风貌。学生在自主治理过程中，自主认识、自主组织、自主监视、自主调理、自主评价的才能得到迅速的提高，从而为优良的班风校风的树立，预备好思想条件。总之，施行班级自主治理，是时代的要求，是由学校教育性质与学生心理特点所决定的。三、学生自主治理的施行第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容无视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因而，我经常组织班团干部进展培训学习，说明学生自主治理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆治理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开场时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进展批判指正；树新风，扬正气；培养根本的组织领导才能等。第二，充分激发每个学生自主治理的认识和参与欲望，保护学生自主治理的积极性，经常进展成就强化。只要教育得法，每个小孩都会成为班级治理的积极参与者。例如我实行了每周两天的”无批判日”制度，使学生不断体验到成功的欢乐，稳固了进展自主治理的认识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进展互相监视，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭露，敢于批判，让正气压倒邪气。从上学期至今，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批判，相反...
