有关鼓舞自主学习的经典名言警句大全篇一：利用名言警句诱导学生自主学习利用名言警句诱导学生自主学习在当前初中思想政治课改革的新情势下，中学思想品德教学出现了新的矛盾和变化。就初一年级政治实行开卷来谈，学生认为开卷考是特别简单轻松的，因此开始放松学习，不听课，不做作业，不经历，以为等到考试的时候，拿书本抄就行了。如此上课时教师讲得津津有味，而学生学得不认真，甚至觉得教师太啰嗦，结果测验成绩不理想。面对这种情况，激发学生的兴趣特别关键。如何适应新情势的变化，探究教学新路，培养学生自主探究学习的方法特别重要。《教育观念的转变与更新》指出：青年一代正在跨入一个科学技术、政治、经济、社会和文化领域都在日新月异的世界。随着世界的飞速变化，教育的地位正在发生变化：“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变，“教给学生知识”向“教会学生学习”转变，“以知识为核心”向“以制造为核心”转变，“以封闭教育”向“开放教育”转变。教师必须转变教育观念，创新教学方法，加强教学的实践环节，适应时代的变化和开展，确立符合时代需求的教育观念，迎着新世纪的曙光，站在时代的潮头，发挥本人的聪明才智，为21世纪教育的振兴奉献青春。为了激发学生学习的积极性与主动性，从而让学生养成自主学习的适应，我是从以下四个方面着手进展的。一、讲解通过对教材中名言警句的讲解，让学生明白得意思，学会知识，并悟出学习方法，对不同根底的学生还要用不同的教学方法。例如，荀子的名言：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”当讲到这个内容的时候，在一般班授课时我分四步进展。第一步：解释“跬步”“不积”“江海”“锲而”“朽木”“镂”的意思各是什么；第二步：解释“不积跬步”“无以致千里”“不积小流”“无以成江海”“锲而舍之，朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思各是什么；第三步：解释“不积跬步，无以致千里”“不积小流，无以成江海”“锲而舍之，朽木不折”“锲而不舍，金石可镂”的意思是什么；第四步：把荀子的四句名言连起来再做解释，让学生把它抄好，然后本人默默复述。通过反复进展，直至多数学生可以解释，如此这一内容才算结束。在实际的教学中，教师可以按照详细的学情开展教学，如接受才能好的学生只需做到第一步和第三步就可以了。在解释名言警句的时候，我会经常穿插一些故事。例如，讲到贝多芬的名言“在不利与艰苦的遭遇里百折不挠”的时候，我就向学生们介绍贝多芬的事迹：德国伟大作曲家贝多芬一生遭遇了数不清的磨练。贫困，几乎逼迫他行乞；失恋，简直使他无望；双耳失聪，对他的打击更加沉重，他痛苦地把本人关在房子里不愿与外人见面。然而种种不幸、挫折磨练了他的意志，激发了他的进取精神。他最终发出了要扼住命运咽喉的坚强呼声，创作出《第九交响曲》等经典作品，获得了极大的成功。通过我对课文名言警句的屡次解释，学生普遍在这方面有了较大的提高。再遇到名言警句的时候，我就让学生本人完成，从结果来看，他们完成得特别好。这激发了他们学习的积极性、主动性，增添了学习思想品德课的兴趣，使学生越来越喜欢上政治课，对他们其他学科的学习也有特别大协助。二、朗读讲课接近完毕时，我会让学生们朗读名言警句，从而有效吸引学生的留意力，训练他们的语言表达才能。在初读的时候，有三分之二的学生不明白字的读音，这时，我把拼音注在黑板上，让他们把它标注在本人的课本上，然后再让他们本人读，只要遇到不会读的字就举手。通过这种方式处理他们识字难的征询题，最后进展全班齐读。这一方式，让学生们感到这不仅是一门有趣的思想品德课，也是一门艺术课，他们能从中学到特别多的语文知识。例如，巴尔扎克有句名言：“苦难关于天才是一块垫脚石，关于能干的人是一笔财富，关于弱者是万丈深渊。”学生们在读这句名言时特别用情，特别多学生在读完之后都不由得考虑：苦难到底是什么？通过考虑、讨论，他们深受启发，纷纷表态说：苦难是人生一笔财富！三、摘录让学生摘录名言这一步并不难。特别多学生从小学就开始做了。只要教师要...
