高中生物植物的激素调节教案 人教版 必修1VIP专享VIP免费

第四章生命活动的调节第一节植物的激素调节教学目的：1、植物的向性运动(A：知道)。2、设计向性运动实验及观察植物的向性运动(Ⅱ)。3、生长素的发现(A：知道)。4、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用(C：理解)。5、其他植物激素的分布、合成和生理作用(A：知道)。教学重点：生长素的发现及其生理作用。教学难点：1、生长素发现的实验设计。2、生长素的生理作用。教学用具：录像片：由实验小组同学重复达尔文等科学家发现生长素的实验过程录像(4个)；实验小组同学自己设计的生长素发现补充实验录像(3个)。胶片：酶的专一性实验；植株受粉与否对子房发育情况的影响；带芽多的枝条，带芽少的枝条和不带芽的枝条。计算机教学软件：生长素转移的具体过程；植物向光性生长的原因；松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况，横放的幼苗的生长情况。投影片：植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。实物投影仪，计算机。教学方法：过程式教学法、谈话法与学生讨论实践相结合。课时安排：3课时。板书：第四章生命活动的调节实验十植物向性运动的实验设计和观察结论：根具有向水性。结论：根具有向重力性。向光性：单侧光引起生长素分布不均推论：玉米幼苗的感光部位是胚芽鞘尖端。一、生长素的发现实验方案内容：1、实验目的2、提出假设3、设计实验：有对照组、单一变量4、预期结果5、观察、收集数据6、分析推论二、生长素的生理作用——调节生长(一)两重性：低浓度：促进生长；高浓度：抑制生长。(二)同一植物不同器官对生长素的敏感程度不同。根>芽>茎三、生长素在农业生产上的应用：(一)修剪整枝(二)生长素类似物在农业生产中的应用。1、促进扦插枝条生根。2、促进果实发育。3、防止落花落果。四、其他植物激素教学过程：(第一课时)引言：通过“新陈代谢”一章的学习，我们知道了生物体内随时都在进行着非常复杂的生命活动。那么，这些活动为什么能够非常顺利地进行?为什么生物体对外界的刺激变化又会做出非常精确的反应呢?这一切依靠的是生物体自身的调节作用。观察：请同学们通过录像观察植物的几种生命现象。然后回答以下几个问题：1、你看到了哪些现象?2、各种现象分别是由哪种刺激引起?3、引起它们的刺激在方向上有什么特点?(利用录像演示：向日葵一天的变化；窗台上的花的变化；一粒菜豆种子萌发过程的快放，根和茎的生长情况。)(学生观察、分析后回答：略。)提问：植物体表现出的向性运动对它的生活有什么意义?(学生讨论，并以实例分析回答：适应环境。)讲述：生活中你还知道哪些现象属于向性运动?(学生举例后引导学生得出结论：向性运动普遍存在。)那么，本节课我们就通过自己设计实验来亲自观察一下。以前的实验都是书本上写好的方法步骤，这一次我们要求同学们亲自去设计。《植物向性运动的实验设计和观察》的教学安排一、什么是实验设计?教师引导学生思考以下两个问题：一个比较完整的实验设计方案应该包括哪些内容?在实验设计中必须要遵循的两个重要原则是什么?(利用胶片让学生回顾“酶的专一性”实验，引导学生分析、归纳出实验设计方案中的重要环节，并强调设计实验中的两个原则：对照性原则和控制单一变量原则。)(让学生分析、归纳，并阅读实验设计的补充材料，加深对实验设计方法的理解。)二、介绍本实验的原理、目的、实验材料。三、设计实验题目：植物的向光性。植物的向水性。植物的向重力性。学生按三个设计题目分为三个大组，分别研究、探讨设计方案，并以小组为单位写出设计方案。四、三个小组的学生分述自己设计的方案，并互相交流。老师引导学生分析，找出可行性方案及最佳方案。五、三个小组的同学按可行性方案实施操作。六、教师提示学生注意：定期观察，做好数据记录。(下节课展示结果)七、作业：完成实验报告册内容。(第二课时)引言：上节课我们要求同学们设计了向性运动的实验，哪组来给大家展示一下向性运动的实验结果?(学生利用实物投影仪简介植物向水性、向重力性实验过程及结果。)提问：引起这些向性运动的内因究竟是什么?达尔文等科学家研究认为，对植物的调节靠的是激素。(出示向光性明显的花)我们以向...