第二框按客观规律办事●从容说课第一，本框是第一框的方法论，即物质运动是有规律的，规律是客观的，所以，要尊重客观规律，按客观规律办事。第二，本框内容多，分量重，所以教师应特别注意突出重点，突破、难点。第三，结合教材内容设计一些恰当的问题，启发学生去思考、回答，充分发挥学生的主观能动性，增强其思维能力和创新能力。●教学目标知识方面通过教学，要求学生了解解放思想的含义，理解实事求是的内容；懂得规律的存在与发生作用是客观的，是不以人的意志为转移的；知道人们应该也可以认识和利用规律，为人类谋福利；明确人们在认识世界和改造世界的活动中，必须坚持实事求是，按客观规律办事；理解实事求是与解放思想是统一的；明白蔑视客观规律，违背客观规律必然受到客观规律的惩罚。能力方面通过运用自然界和社会生活中的事例，表述规律的客观性，锻炼学生的理解和表达能力；通过运用正反两方面的事例，说明人们必须按客观规律办事，培养学生的论述说明能力；运用实事求是和解放思想相统一的道理，分析改革开放中的事例，培养和提高学生分析说明问题的能力。觉悟方面通过本框内容的学习，学生树立按客观规律办事的思想，形成科学的世界观，使学生能在今后的工作中坚持解放思想和实事求是的统一。●教学重点按客观规律办事，实事求是。●教学难点规律的客观性。●教学方法理论上难度不大的问题，让学生自己读、议、理解。重点以教师讲授为主。难点问题采用讲、读、议、练相结的方法突破。●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程[导入新课]通过对前面知识的学习，我们可以简单地把所学的内容概括为这样一句话，即运动着的物质世界是有规律的。这是我们对世界的认识，但认识世界是为了改造世界，为人类造福。因此，就需要进一步探讨人和规律的关系。二、按客观规律办事（板书）我们在讲规律的定义时就明白了，规律是事物运动过程中固有的联系。既然是固有的，它就不以人的意志为转移，不管人喜欢不喜欢它，承认不承认它，它都客观存在着并起着作用，规律具有客观性，所以人们又把规律叫做客观规律。1.规律具有客观性（板书）[师]什么是规律的客观性？学生看书回答用心爱心专心1（1）规律的客观性是指它的存在和发生作用不以人的意志为转移。（板书）［师］它有两层意思：一是指规律的存在不以人们的主观意志为转移。刚才讲的这是由于规律是事物运动过程本身固有的内在联系，它不是人们从外部强加于事物的，不是人们的意志所赋予的。不管人们是否认识它、喜欢它，它都客观地存在着。二是指规律是否发生作用，也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用，关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时，规律就必然起作用。当规律发生作用的条件不存在时，规律就不起作用。这一点也不以人的主观意志为转移。例如，价值规律发生作用的条件是商品生产和商品交换，但在原始社会初期因为没有这个条件，价值规律自然不起作用，进入其他社会后具备了这个条件，价值规律就发生作用了，这是不以人的主观意志为转移的。（多媒体显示）“天行有常，不为尧存，不为桀亡。”“天不为人之恶寒也辍冬，地不为人之恶疗远也辍广。”——荀子［师］荀子的话说明了什么？［生］荀子说自然界的运动是有规律的，不会因为尧是圣君而存在，也不会因为夏桀是暴君而消亡。第二句是说天、地不会因为人们害怕寒冷、厌恶疗远而停止冬天、不再疗远。整个意思都是说规律不以人的意志为转移，规律具有客观性。［师］这位同学深刻地理解了荀子的话，很好。总之，这两句话都是在论证自然规律的客观性。那社会规律呢？是否也是客观的？［生］社会规律的作用，较自然规律讲，它要通过人的有意识的活动才能体现出来，但这并不意味着社会规律是主观随意规定的。［师］能举例说明吗？［生］仍然以高一学过的价值规律为例，商品生产和商品交换是价值规律存在和起作用的条件。而商品生产和商品交换是人的活动，所以价值规律是通过人的活动体现出来的，但这并不意味着人可以无视规律。要想赚钱，就要立足市场，近价值规律办事；违背规律、不顾市场实际，就得亏本淘汰。［师］很好。最...
