文学的趣味教案精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除文学的趣味教案（共三课时）第一课时（基础篇）教学目的：1、析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点2、重点掌握以喻说理的方法及作用3、培养高雅、广泛的文学趣味。教学过程：一、由作者简介导入课文二、整体感知结构、思路以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文全文提纲：（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象1.2---没有趣味3-----趣味低劣4-----趣味狭窄（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；6-----“培养文学趣味也需时时创造。三、字、词疏通给下列加点字注音：盛感囿于纷歧（分歧）惰性笃嗜含英咀华瘾发见揣摩精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除绮靡窄狭精湛靡糜十一、分析（1-4）段问：文学欣赏方面的三种不良现象什么？作者对这三种现象是如何论述的？采用了哪种论述方法？请简要叙述。提示：没有趣味三种趣味低劣现象趣味狭窄作者采用了以喻明理的方法进行论述。*以喻说理以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。1、“蠢牛听琴”，比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术美妙趣味。2、“残废”，比喻“根本不知”之人，艺术感受能力的残缺。3、“疗饥过瘾”、“中毒”，比喻“知得不正确”之人，低劣廉俗的欣习惯。4、“坐井观天窥天藐小”，比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。二、分析（5-6）段问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出你认为是诊治方法的一些关键语句。提示：（见“阅读提示”）*以喻说理1、“方剂”：比喻治疗剔除上述三种欣赏毛病的方法。2、“开辟疆土”：比喻应当不断开拓欣赏领域提高鉴赏水平的能力。3、“死水”：比喻艺术趣味的陈旧、迂腐。小结：以喻明理生动形象使论述深入浅出清楚明了。精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除本文中心：本文是一篇文艺论文，作者针对文学趣味方面的三种通病，着重论述了如何获得“活的”、“可靠”的文学趣味的问题，提出了趣味是欣赏的基础；广泛地阅读和比较作品才能获得可靠的鉴别力；要不断地创造新的趣味等有关文学欣赏问题的精辟见解，有助于我们培养高雅、广泛地文学趣味。练习巩固：1、课后题二、四；2、“同步”练习。文学的趣味（提高篇）第二课时教学目的：1、辨析品味课文深入浅出、疏密有致的表达特点2、重点掌握以喻说理的方法及作用3、培养高雅、广泛的文学趣味。教学过程：一、由作者简介导入课文二、整体感知结构、思路1、问：作者对“文学的趣味”的浅近解释是什么？见“阅读提示”第二段，初步体味文题意蕴。2、以“阅读提示”中全文思路为引导初步阅读课文全文提纲：（1-4）指出一些人在文学欣赏方面的三种现象1.2---没有趣味3-----趣味低劣4-----趣味狭窄（5-6）提出如何诊治精神上的“残废”、“中毒”、“短视”这三种“流行的毛病”。5-----提出诊治的唯一方剂是“扩大眼界，加深知解”；精品文档收集于网络，如有侵权请联系管理员删除6-----“培养文学趣味也需时时创造。三、分析第1节孔子的话：重在“乐”（学习方面）引用作者的话：重在“知”（文艺方面）提出观点：许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于知上有欠缺。三、分析（2-4）节根本不知感不到趣味“蠢牛听琴”精神上的“残废”三种流行病：知的不正确趣味低劣精神上的中毒知得不周全趣味狭窄“坐井观天”精神上的短视比喻论证以喻明理比喻说理：以比喻说明事理，往往更形象、更直观、更可使读者感受艺术联想的趣味。1、“蠢牛听琴”：比喻“根本不知”之人，根本不可感受到艺术之美妙的趣味；2、“残废”：比喻“根本不知”的人，艺术感受能力的残缺；3、“疗饥过瘾”、“中毒”：比喻“知得不正确”之人，低劣庸俗的欣习惯；4、“坐井观天”：比喻“知得不周全”之人，趣味狭窄又不能自拔。四、新课分析（5-6）段1、问：作者认为应该如何诊治这三种不良现象？找出关键词句。“要诊治⋯⋯方剂是扩大眼界，加深知解。”2、对这一“方剂”如何具体实践？（作者是如何论证这一观点...
