1自然资源总量丰富人均不足》【新课导入】建议提出一个与学习新课有关的问题，引起学生想要解决这个问题的兴趣
例如:“是不是自然界中存在的物质都是自然资源
你知道的自然资源有哪些
”继而通过学生的讨论，以及阅读课文，明确自然资源的相关概念和种类
【自然资源与我们】教学时应充分挖掘学生的自身体验
可让学生从课桌上、教室里的纸笔、书包、桌椅开始联想，生活中的衣食住行、生产中的原料、燃料，都和哪些自然资源密切相关
要鼓励学生的发散思维，并指导学生进行总结和归纳
进而指导学生阅读和分析图3
1的四组图片
从资源到成品的转化过程不必细讲，但应引导学生就“是否可以循环或重复利用”这一问题，结合图3
2，引导学生区别矿产资源和其他资源的不同
并可由此得出可再生资源和非可再生资源的概念
这里，教师还可以提供一些实例，让学生判别哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源
例如：太阳能、石油、风能、铁矿、动物、草原等
3，可从更多方面对我国的自然资源遭到破坏的情况进行介绍
最好由学生收集相关资料、信息，在班内进行交流
最后使学生由大量的实例认识到：可再生资源如果不能被合理的利用，也会枯竭的
至于导致这种状况的原因，建议在这里先不必展开，可在讲完“人均不足”后，结合我国的人口数量及人口素质问题，再展开拓展讨论
【资源丰富，人均不足】在这一部分教学中，既要突出我国资源总量丰富的特征，又要引导学生说出人口问题对我国资源产生的压力
可以多补充一些相关数据，总量和人均的对比，使学生对我国资源现状有辩证的了解
要引导学生认识到中国的人口要与本国资源环境的承载力相平衡，中国的经济要走符合我国人口与资源环境国情的现代化发展道路
【活动】结合教材中的“活动”，可开展多种形式的探究学习
例如开展小组讨论：“可再生资源是取之不尽、用之不竭的吗
”；或由学生收集资料，进行相关题目的讲演；或开展辩论赛,注意设计的
