山东省枣庄市第四十二中学八年级生物《性状的遗传》教案新人教版学习目标（一）知识目标：1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；2.描述染色体与基因的关系；3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念和关系；4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。（二）能力目标：培养学生用图解的方式分析问题和解决问题的能力（三）情感目标：提升自身的科学素养学习重点和难点重点：能利用一对相对性状的遗传图解说明性状由基因控制难点：举例说明性状由基因控制教学方法及学法指导：本节课通过情景导入后，采用“自学、互动、当堂反馈”教学模式进行教学，课堂上充分发挥学生的主体性，调动学生思考、讨论、发言，引导学生将生活实际与所学知识相联系，通过“眼皮的单双”这一学生再熟悉不过的性状的遗传为突破点，充分练习，引导学生充分理解、熟练掌握性状的遗传规律，突出重点，突破难点。课前准备：师：课件；生：1.复习巩固好上节课所学知识，为学习新知识做好准备。2.调查、统计自己与父母的相似之处、不同之处。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习1.人类的体细胞中染色体数量是多少？有何特点？男女的体细胞学生回忆、复习旧知，提问3分钟中染色体有何异同？2.在形成生殖细胞时，染色体有何变化？3.人类的性别是何时决定的？如何决定的？你能画出示意图吗？回答。为新知识的学习做好铺垫。情景导入5分钟通过上节课的学习，我们知道亲代通过精子和卵细胞把自己的基因传给了后代，从而使后代继承了亲代最基本的遗传特征，可是有一位同学很长时间来就一直为一个问题而苦恼：我的爸爸、妈妈都是漂亮的双眼皮，我却是难看的单眼皮，我到底是不是爸妈亲生的？你有过类似的苦恼吗？请展示一下你课前的调查。巡视指导选2-------3名同学的调查表用实物投影展示。原来很多同学都有过类似的苦恼，为什么我们有些特征与父母相似，而有些特征又与父母完全不同？刚才同学们解释的对不对，就让我们带着这个问题学习第三节：性状的遗传（板书课题）组内交流各抒己见把学生引入情景之中，激发学生学习兴趣。自学5分钟提出问题：课题是“性状的遗传”，什么是“性状”？性状是怎样遗传的？请大家带着这些问题认真看书。巡视指导。适时点拨。认真听。带问题自学全节，并标注自认为重要的知识点。组内交流自学成果，不懂的相互探讨，组内解决不了的做出特别记号，以待全班交流。培养学生独立思考，自主学习的习惯培养表达、交流能力。互动19分钟1.什么是“生物的性状”？能否举出例子?随学生回答而板书。教材中的图片随学生回答用实物投影展示，学生举不出的多引导，如你课前调查与父母哪些方面的特征？眼皮的单双、鼻梁的高低、个子的高矮、皮肤的颜色、脾气、性格等都是生物的性状。根据对“性状”理解，你能给它找个近义词吗？“性状”与我们平常说的“特征”意思相近，只不过包括形态、结构、生理、行为方式等各个方面。过渡：如果是同种生物同一性状的不同表现类型，如“人的单眼皮明确定义。联系生活实际。加深理解。各抒己见。引导学生明确定义，并联系生活举出例子，对定义透彻理解、正确把握。与双眼皮”，我们该称呼他们什么？2.什么是“相对性状”？随学生回答而板书。加深理解：判断下列性状是否是相对性状①狗的黑毛与小鸡的黄毛②狗的短毛与狗的卷毛③兔的白毛与兔的白毛你觉得定义中该重点把握的词语有哪些？请说出教材83页表格列举的“相对性状”有哪些？注意引导语言叙述的严密性。相对性状。说出定义。判断、讨论、交流，说清理由。体会“相对性状”必须是“同种生物”“同一性状”的“不同表现类型”。说出表格列举的“相对性状”独立思考。体会“相对性状”的重点词语。练习掌握激起学生探究的欲望。过渡：无论是哪种性状，它到底是怎样遗传的？为什么我们与父母有相似之处，也有不同之处？3.性状是怎样遗传的?实物投影教材84页图，引导讨论：①豌豆和鹦鹉的哪些性状是相对性状？②相对性状在亲代与后代之间是怎样表现的？③你知道相对性状为什么这样遗传吗？巡视指导对学生普遍感觉疑难的重点引导，...
