高中生物植物的激素调节教案 旧人教 必修1VIP免费

高中生物植物的激素调节教案旧人教必修1目标指向1、向性运动的实验设计与生长素的发现过程，理解生物科学的探究过程。2、生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。典例导法【例1】（2000年广东高考试题）在燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分（见图4-1-1）。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（）A、左右相等B、左多右少C、左少右多D、左右均无【解析】燕麦胚芽鞘尖端能够产生生长素。能感受单侧光刺激的是芽的顶端，单侧光照射能使生长素在向下运输时，偏向背光。从而使茎的背光的一侧分布得多，向光的一侧分布得少。本题的实验中，胚芽鞘尖端是置于琼脂小块上的，生长素在向下运输时能渗入到琼脂上块中，所琼脂小块中的生长素含在背光侧多，向光侧少。【答案】B【例2】（1996年上海高考试题）图4-1-2表示用云母片（具不透水性）插入燕麦胚芽鞘的尖端部分，从不同方向照光，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是（）A、甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲B、甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲C、甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯D、甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯【解析】胚芽鞘的尖端能产生生长素，并从尖端输送到下部，促进下部生长。单侧光照可引起向下输送的生长素分布不均。向光的一侧生长素分布得少，细胞生长慢；背光的一侧分布，细胞生长快，结果胚芽鞘向生长慢的一侧弯曲，表现出向光性。要对本题做正确判断，须对甲、乙、丙三衅的光照方向、阻断装置进行分析来看生长素的产生、流向及分布。甲图尖端被云母片分隔为左右互不相通的两部分，生长素仍能垂直向下运输，虽受单侧光照，也不会导致生长素在背光侧增多，结果是胚芽鞘左右两侧生长素均匀分布，故甲不弯曲。乙图尖端被云母片横截为互不相通的上下两部分，这样即使有单侧光照，图4-1-1光胚芽鞘云母片琼脂光光光图4-1-2甲乙丙也不会导致生长素在背光侧增多，故乙不弯曲。丙图尖端右侧被云母片横截了一半，虽然是垂直照光，但尖端右侧生长素不能向下运输，只有左侧产生的生长素能向下运输，使左侧的生长素分布较多，促使胚芽鞘向右弯曲。【答案】D【例3】（99年上海市高考试题）图4-1-3中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。如果将同样浓度范围的植物生长施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（）A、ⅠB、ⅡC、ⅣD、Ⅴ【解析】本题考查学生对生长素作用的特点以及顶端优势原理的理解，也考查学生分析图表、处理信息的能力。解答此题，首先要清楚顶芽生长（即茎的伸长生长）与侧芽生长的关系：（1）由于顶芽和侧芽对生长素的敏感性不同，一定浓度生长素促进顶芽生长时，对侧芽都起抑制作用；（2）由于生长素极性运输的特点，顶芽合成的生长素不断地运往侧芽部位，造成侧芽部位的生长素浓度过高而抑制生长，因此在相同浓度范围内，随生长素浓度增加，对顶芽生长的促进作用越来越强（即如图中曲线Ⅲ所示）时，则对侧芽的抑制作用也越来越强，侧芽的生长速度越来越慢，呈现曲线Ⅰ。【答案】A【例4】用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否含有放射性14C的吲哚乙酸存在。枝条及位置如图4-1-4，下列有关处理方法及结果的叙述正确的是()A、处理甲图中A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在B、处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在C、处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在D、处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在【解析】本题将示踪原子与生长素的极性运输有机地结合起来，重点考查学生知识迁移的能力。生长素在植物体的运输是极性运输，在植物体内只能从形态学的上端（题中的A端）运往下端（题中的B端），而不能倒过来。只是在某些局部区域内（如根尖的生长点）会出现从形态学的下端运往上端。生长素在植物体内的运输可以理解为一种主动运输，在运输过程中是要消耗ATP的，如果用呼吸作用抑制剂抑制枝条的呼吸作用，就会有效地阻断生长素的运输。【答案】C【例5】（2002年广东省高考题）植物地上部分图4-1-3图4-1-4图4-1-5向光生长，根背光生长。取正在萌发的种子贴附在琼脂板上，再将琼脂板插入透明盒内培育...