章节名称有理数减法计划学时1教学目标课程标准：会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.本节课教学目标：知识与技能：会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.过程与方法：重视学生从加法的学习转入减法的学习情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯学习目标描述知识点编号学习目标具体描述语句1.3-2学会会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.项目内容解决措施教学重点会进行有理数的减法运算.小组合作，共同探究教学难点有理数的加减混合运算教师及时指导学生、给与合适的启发教学媒体资源的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.3-2学会幻灯会将有理数的减法运算转化为有理数的加法运算.BE减法运算转化为加法运算8自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计有理数的减法加法法则减法法则习题练习区课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：圆（第3课时）教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断开始上述式子表明:减去一个数,等于加上这个数的相反数.于是,得到有理数减法法则:减去一个数,等于加这个数的相反数.用式子可以表示成a+b=b+a幻灯实际生活中有很多时候要涉及到有理数的减法.例如:长春某天的气温是―2~3°C,这一天的温差是多少呢?(温差是最高气温减最地气温,单位:°C).显然,这天的温差是3―(―2).这里就用到了有理数的减法.我们知道,减法是与加法相反的运算,计算3―(―2),就是要求一个数?,使?与(―2)的和得3,因为与―2相加得3,所以?应该是5,即3―(―2)=5.由(1),(2)有3―(―2)=3＋(＋2)(3)从(3)式能看出减―2相当于加哪个数吗?另一方面,我们知道3＋(＋2)=5(2)复习加法法则课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：示范后学生完成计算:(1)(－3)―(―5);(2)0－7;(3)7.2―(―4.8);(4)－3判断解:8848－(－392)=8848+392=9240.答:两处高度相差9240米.P32第7题计算下列各式：(1)(－18)－(－4)；(2)(－18)－4；(3)(＋18)－(－4)；(4)4－18．教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：结束课堂练习:1.P27练习1,2.分别求出数轴上下列两点间的距离：（1）表示数8的点与表示数3的点；（2）表示数－2的点与表示数－3的点学生完成学生独立完成小结与作业一个数是8，另一个数比8的相反数小3，求两个数的和。教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断教学内容和教师的活动媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断、形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1.3-2学会(1)(－3)―(―5);(2)0－7;(3)7.2―(―4.8);(4)－3形成性评价要改变当前部分学生厌学的现象，而且还能够逐步培养和激发学生学习数学的兴趣和信心，为今后学生创新能力的培养，为学生养成良好的数学素养打下一个良好基础。教学反思本节课中没有使用多媒体手段，上节课后学生反映的效果不是很好，多媒体PPT那个图片一翻就没有了，数学上的定理之间的对比，例题的模仿，包括同学的小结由于条件限制就不能进行顺利。由于我们后面班级没有多媒体，外加多媒体教室的黑板使用起来有所局限，所以有些课可以不用多媒不要为了用多媒体而用多媒体。
