绿色植物的主要类群第二课时课型：新授课教学目标：1．知识目标①概述种子植物的特征。（重点）②说出裸子植物和被子植物的异同点。（重点、难点）③概述种子植物与人类的关系。④学会识别常见的裸子植物和被子植物。2.能力目标通过观察不同种类的种子植物，提高学生观察、分析、表达能力。3．情感、态度与价值观目标通过比较几种植物类群在生活环境、形态结构、生殖方式上的发展变化，初步形成生物进化的观点。教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生课前调查、观察常见的种子植物，课上利用实物和大量的图片进行观察、比较，教师设计问题让学生进行主动思考、自学教材，小组讨论、主动探究，最后自己得出科学的结论，从而学会观察、比较的方法。“裸子植物和被子植物的异同”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生利用实物去进行探究，通过学生主动观察、分析、讨论，进而得出结论。这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的观察、比较、思考分析问题的能力和表达能力。课前准备：学生课前对校园里的植物进行调查、观察；教师制作课件，准备带有种子的柏树枝条、石榴果实、雪松枝条。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟上节课我们学习了植物类群，那么同学们记得有哪些植物类群？我们已经学习了哪三个类群？读下面的诗句，判断它们描述的植物类群1、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝3、箭茁脆甘欺雪菌，蕨芽珍嫩压春蔬4、苔痕上阶绿，草色入帘青5、返景入森林，复照青苔上6、西湖春色归，春水绿于染藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构、生殖方式有何异同？学生阅读课本、回顾上节课学习的知识，思考、回答问题强化知识的识记和落实，为学习新知识做准备。创设情境激趣导学5分钟教师提出问题：上节课我们学习的三种植物，它们通过什么繁殖后代？它们统称为什么植物？教师出示图片：我们家里刚刚种过麦子，小麦用什么繁殖后代?像小麦这样的植物应该称作什么植物？今天我们一起继续学习植物的另一大类群--------种子植物。学生按照老师的引导观察图片，思考问题。利用学生熟悉的生活场景和事物既创设情景，使学生产生疑问，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。这样设计还可以培养学生热爱美好生活的情感。展示目标2分钟课件展示学习目标学生自读学习目标明确学习目标，带着任务学习自主学习合作探究15分钟我们已经明确了今天的学习任务，请同学们阅读教材44-46页内容并完成以下问题：1、小麦、水稻等植物都是依靠______繁殖后代的，它们属于_________植物。而藻类植物、苔藓植物、蕨类植物是依靠________繁殖后代的，它们属于____植物。2、种子植物的____、____、____内都有发达的_______组织。3、有些种子植物只有____没有_____，所以种子是________的，这一类植物称为裸子植物。4、有些种子植物具有真正的_____和______，种子外面有______包被，种子不裸露，这些植物称为被子植物，又叫_____________植物。5、种子植物可以分为________植物和__________植物两种。同学们在校园里做调查的时候都认识了哪些植物？我们通过图片来认识它们吧。学生阅读教材并完成学案中的问题学生间互相对照、检查学生分小组汇报调查结果学生通过自主学习先浏览课本，了解所学内容。通过校园里学生熟悉的植物的展示，激发学生的探究欲望。问题：1、这些都属于什么植物？为什么？2、这些植物大都长的比较高大，你知道这是为什么吗？3、这么多的植物中，哪些是裸子植物？观察图片思考：问题：1、这些裸子植物的个体怎么样？2、这些裸子植物大多生活在什么地方？3、为什么它们能够在干旱的地区生活几百年，甚至是上千年？同学们认识这两种植物吗？它们是松树还是柏树？请同学们观察你面前的两段枝条，找出它们的区别。学生认真观察、积极交流，说出植物的名称。学生观察、思考、回答问题：种子植物的结构特征：根、茎、叶内有发达的输导组...
