鸟类一、教学目标（一）知识1．概述鸟的主要特征。2．说出恒温动物和变温动物的概念。3．尝试探究鸟适于飞行的形态结构特点。（二）能力探究认识鸟适于飞行的形态结构特点。（三）情感、态度与价值观1．关注鸟与人类生活的关系。2．关注鸟在生物圈中的作用，形成爱鸟护鸟的意识。二、教学重点1．鸟的主要特征。2．鸟与人类生活的关系。三、教学难点1．通过“观察与思考”活动，认同鸟的身体结构与功能相统一、鸟与环境相适应的观点。2．通过探究，认识鸟适于飞行的形态结构特点。四、教学准备准备相关图片、视频、PPT。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图新课导入乐一乐：某生在参加生物考试时遇一难题，题中要求通过观察图中鸟足推断该鸟的生活环境。该生百思不得解，遂大怒，愤然离场。监考教师大喝：“你！哪个班的？”该生卷起裤腿到：“你自己猜呀！”学生观察并思考鸟足与生活环境的关系。吸引学生关注，并带入课堂。激发学生兴趣并激活课堂气氛。激活学生已有相关知识，促使学生思考相关内容。出示鸟足图片：请问根据鸟足是否对其生活环境作大致推断呢？新课教学多种多样的鸟鸟的主要特征向各组分发教师课前备好的各种鸟类的鸟喙、鸟足的清晰图片。观察与思考：请学生观察图中涉及的鸟，比较不同的鸟类在形态结构上的异同。分析并尝试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间的关系，鸟足的特征与鸟的生活环境有什么关系。参考课本中表格认真观察分析鸟喙与鸟足的特点，鸟的食性和生活环境，思考鸟喙与食性、鸟足与生活环境之间的关系。总结上述分析，将鸟大致分类。初步认识鸟的多样性。通过观察、比较、分析，认同生物的结构与功能相统一、生物与环境相适应的观点。1．提出问题：上述这些鸟除了有各自适应的环境不同这一特点外，还有什么共同特点？学生思考、相互补充并回答。引发学生思考鸟类的主要特征。2．探究：鸟适于飞行的形态结构特点。思考：（演示）当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？学生分析原因并得出飞行需要适宜的外部形态和内部动力。将问题引导到飞行的要素：减小阻力，具有动力。3．组织讨论鸟的外部形态：指导分析得出：1．流线培养学生结合现有鸟与人类生活的关系学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2．前肢变为翼，翼附着羽毛，宽阔呈扇形，扇动空气可获得飞行动力。3．体表被覆羽毛保温、减重。知识观察分析思考问题的能力。4．组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征：（1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？（2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。（3）出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经学生进一步思考与飞行相适应的结构。1．骨骼轻薄、中空、坚固。支持身体、减轻体重。2．高高隆起的龙骨突扩大胸肌的固着面积。3．发达的胸肌为振翅提供强大的动力。回忆已有知识思考能量从哪里来？食物中的能量需要哪些系统配合才能释放出来？得出结论；需要呼吸、消化、循环系引导学生由表及里深入探究鸟与飞行相适应的特点。理解鸟类的体形和骨骼肌肉对飞行生活的适应。过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000km。提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？（4）提供视频、文字等资料循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一...
