七年级数学上册 谁转出的四位数大教案 北师大版VIP免费

谁转出的四位数大教学设计教学设计思想本节课堂教学打破以往封闭式的教学过程，构建“游戏——问题——探究——体验——解决”的开放式学习过程，体现了学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。通过学生动手、抉择、反思、交流，在游戏中自然而然完成了本节课的主要教学内容。教学目标：知识与技能1．在试验中进一步体会不确定事件的特点；2．通过试验总结不确定事件发生的等可能性；3．能列举简单事件所有可能发生的结果。过程与方法1．通过对转盘游戏的操作，以及与同伴的交流，积累数学活动经验，提高分析归纳的能力；2．从转盘游戏中观察、分析不确定事件的特点，提高参与活动的能力．情感态度价值观通过观察、实验、合作交流，感受到数学活动充满着趣味性、科学性，充满着探索与创造，在学习中获得成功的体验，享受数学中奥妙与无穷乐趣．教学重点：1．不确定事件的特点和不确定事件发生的等可能性；2．列举简单事件所有发生的可能结果。教学难点：列举简单事件所有发生的可能结果。教学方法动手操作，合作交流教具准备可任意转动的转盘教学过程：一、复习引入1．四位数3234与4323的大小和组成有什么异同？第一个数中的两个“3”各表示什么意义？2．出示转盘并解释：转盘平均分成了10份即10个扇形。那么每个扇形的圆心角是多少度？每个扇形的面积占圆形面积的几分之几？每个扇形的面积与圆形面积的百分比是多少？3．写上0—9这10个数字。把转盘自由转动，自己停止。点名回答下列问题：（1）指针指向6这件事是确定事件，还是不确定事件？（2）指针指向59呢？（3）指针指向的数小于10呢？二、游戏新课1．每人画出4个，表示一个4位数，你能读出来吗？2．利用转盘做以下游戏：（一）自由转动转盘，每人再将转出的数填入四个方格中的任意一个。（二）继续转动转盘，每人再将转出的数填入剩下的三个方格中的任意一个方格中。（三）转动4次转盘后，每人得到一个4位数。（四）比较两人得到的4位数，谁的大谁就获胜。3．把本班分成3个大组竞赛：想一想，比一比，哪组转出的4位数大。4．表扬获胜组，总结：（一）在上述的游戏中，如果第一次分别转出了下面的数，你会把它填在哪各方格中？①９②０③７④３请学生说出为什么？（二）这样最多能转出多少个不重复的四位数？其中最大的四位数是多少？最小四位数的是多少？5．如果是７个方格，那么最多可以转出多少种不同的结果？6．同桌讨论如果换成抓摸标有不同数字的乒乓球做上面的游戏呢？7．全班每人写一个四位数，看谁写的巧？能和我转出的四位数巧合，先估计有没有可能，可能性有多大。体会一下：有可能，一定可能吗？8．总结：虽然有些事件是有可能的事件，但并是不确定，这正是不确定现象的本性——不确定性。三、随堂练习——让你更聪明的游戏！１．从一副扑克牌中任意抽出一张牌，抽到大王的可能性大吗？如果每次抽出一张并且不在放回去，那么最多需要多少次一定会抽到大王？２、掷一个均匀的小正方体，正方体的每个面上分别标有数字１、２、３、４、５、６。任意掷出小正方体后，你认为朝上的面的数字比５小的可能性大吗？让学生试一试。做手脚（１）抽掉大王（２）不是1——６让学生试一试，能否发现问题，发现等可能性被改变。四、总结拓展1．不确定事件的特点：不确定性。2．不确定事件发生的等可能性的。3．游戏的公平合理性，学会反不平等。五、作业习题7．4自己先试一试，把结果写下来即可。六、板书设计§7.3谁转出的四位数大一、游戏二、练习游戏规则：（1）（2）三、小结（3）（4）