BACD人人都能学会数学教学内容人人都能学会数学序号教学时间教具1知识与技能：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2过程与方法：通过对小学数学知识归纳，感受数学学习促进了我们的成长。3情感态度与价值观：通过对数学问题的自主探索，进一步体会数学学习促进了我们成长，发展了我们的思维。重点难点重点：1.结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。2.通过对小学数学知识的归纳，感受到数学学习促进了我们的成长。难点：结合具体例子，体会数学与我们的成长密切相关。教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示巩固1、分小组交流通过查阅书籍、搜索网站、观看录象、调查访问，搜集的一些有关数学家及身边人刻苦学习数学的故事，然后进行小组比赛。2、同学们，通过这些故事，你体会到了如何才能学好数学吗？1.学好数学还要善于把数学应用于实际问题，下面让我们来解决一个实际问题（一座漂亮的楼房的楼梯，高1米，水平距离是2.8米），如果要在台阶上铺地毯，那么至少要买地毯多少米？请同学们分组讨论。（P7）1．学生在小组内讨论。生1：用直尺逐一量台阶。生2：量一个台阶长与高，然后再分别乘以长与高个数即可。生3：把楼梯台阶转化为一个矩形，矩形长、宽之和即为台阶总长，2.8＋1=3.8（米）。1、从A地到B地有两条路，第一条从A地直接到B地，第二条从A地经过C，D到B地，两条路相比(）A.第一条比第二条短B.第一条比第二条长C.同样长学生先在小组内讲，然后推荐代表到讲台上讲。（学生分小组讨论。）（比赛是学生特别喜欢的方法，而小组比赛更有助于培养团体合作意识，同时每一个同学都有交流讨论的机会，激活“主角”意识。）生独立完成组长指导。教学流程教学内容教法学法设计教学目标内容要求预习练习总结作业【数学实例1——高斯的算式】在18世纪末，德国有个10岁的小学生高斯．一次上数学课时，老师出了一道计算题：1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100＝？老师出完题后，同学们都把题中各数依照次序逐个相加，算得非常辛苦，惟独高斯用了一种很巧妙的方法，很快写出了答案，而且完全正确．高斯写出的算式是：1＋2＋3＋4＋…＋98＋99＋100＝（1＋100）＋（2＋99）＋（3＋98）＋…＋（50＋51）＝101×100÷2＝5050．这个故事及高斯的算法大家都知道，可以鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法．1、计算：1–2+3–4+5–6+…–100+101=.答案：–502、计算：1+2+3+…+2003+2004+2003+…+3+2+1=．答案：4016016生活中充满了数学，人类离不开数学。学数学，更是为了用数学。应用数学，首先是要有用数学的意识，其次是要学会用数学的方法去看待问题、解决问题。P7——4习题册鼓励学生从不同角度出发，探讨新的解法．反思
