让学生总结、观察、很重要
有理数的减法教学目标1．使学生理解并掌握有理数减法法则，会进行有理数的减法运算
2．培养学生逻辑思维能力和相互转化的数学思想、普遍联系的辩证唯物主义思想
3．培养学生观察、比较、归纳及运算能力
教学重点和难点重点：有理数减法法则
难点：法则本身的推导和理解
教学过程一、创设情境，揭示目标：1．叙述有理数的加法法则
2．计算：①(―2)+(―6)②(―8)+(+6)3．问题：在月球表面，“白天”的温度可达127°C，太阳落下后的“月夜”气温竟下降到―183°C，请问在月球上温差是多少度
(310°C)通过分析启发学生应该用减法计算上题，从而引出新课
学习目标：掌握有理数减法法则，会进行有理数的减法运算
二、自学指导1、认真阅读课本第35—36页，完成课本‘试一试’，并概括有理数的减法运算法则
三、学生自学，教师巡视
学生看书，教师巡视，确保人人独立认真看书
四、引导更正，指导运用1．发现、总结：①回忆：我们知道，已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法
例如计算(―8)―(―3)也就是求一个数
)+(―3)=―8
根据有理数加法运算，有(―5)+(―3)=―8，所以(―8)―(―3)=―5
①减法运算的结果得到了
试一试：再做一个填空：(―8)+()=―5，容易得到(―8)+(+3)=―5
②比较①、②两式，我们发现：―8“减去―3”与“加上+3”结果是相等的
②再试一次：10―6=(4)，10+(―6)=(4)，得10―6=10+(―6)
③概括：上述两例启发我们可以将减法转换为加法来进行
有理数减法法则:减去一个数，等于加上这个数的相反数
如果用字母A
b表示有理数，那么有理数减法法则可表示为：a–b=a+（―b）
2．例题：例1：计算：(1)(―32)―(+5)；(2)7
8)；(3)(―2)―(―25)；(4
