高中地理《环境承载力与人口合理容量》教案5 中图版必修2VIP专享VIP免费

《环境承载力与人口合理容量》教学目标1，知识与技能：理解环境人口容量、环境承载力等概念，并结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。理解环境人口容量的双重性及其特点。要求学生学会分析环境人口容量是如何估计的，并了解有关环境人口容量估计的不同观点。联系我国的具体情况，分析讨论，估计我国的环境人口容量。2，过程与方法：通过自学讨论评价比较环境承载力和人口合理容量的区别掌握知识。3，情感态度与价值观：在前面内容的基础上，进一步认识人口发展与环境的关系。加强环境保护。运用辩证唯物主义的观点，正确看待地球环境人口的容量，并作出合理的分析与对待。在我国应搞好计划生育工作。教学重点1.环境人口容量的制约因素，即资源、科技发展水平和生活消费水平。2.环境人口容量的估计。教学难点环境人口容量的估计。教学方法从环境人口容量的概念入手，联系实际生活事例，了解环境人口容量的估计和我国的环境人口容量。教学过程设计导入新课：伴随着人口的发展、人口数量的不断增长，人口给资源和环境带来了巨大的压力。那么，我们的地球能一直承受人口的持续增长吗?我们身处的地球环境到底能容纳多少人口？这是当今社会经济发展中所要考虑的问题之一，本节内容我们就来学习一些基本常识，以便对我们的地球环境容量有一个了解。下面我们学习第三节内容：1.3环境人口容量(板书)面对人口数量快速增长的事实，人们时常思考着这样一个问题，供我们人类生活的地球只有一个，地球表面的环境是有限的，自然环境的承载力也是有限的，那么我们生活的地球究竟用心爱心专心1能容纳多少人口?于是，人们提出了环境人口容量的概念。一、环境人口容量的概念(板书)什么是环境人口容量?为什么提出环境人口容量?这可能是学生会首先想到的问题。所以教材一开始，就从人们关心自身所处的环境到底能容纳多少人口，引出环境人口概念。下面请同学们阅读课文，结合以下问题，了解相关内容。问题展示(用投影仪或多媒体计算机将以下问题展示于屏幕之上，便于学生思考与阅读课文内容）课堂活动：学生看完课文后，根据上述所列问题，老师可组织学生展开一系列活动：让学生互相提问、互相解答；或组织学生讨论，让学生列举一些事例来阐述或解答上述问题等，最后，老师可根据学生讨论结果，加以概括、总结，点明核心内容。1.环境人口容量概念产生的背景(板书)从前二节内容我们已经知道，随着人口的发展，人口增长过快，已经给资源和环境带来了巨大的压力，其实质已引起了人类与地理环境之间的不协调，对人类的生存和发展造成了一定的威胁。所以，“环境人口容量”在这种状况下而产生。近两千年来，世界人口一直在不断增长，而且增长速度不断加快。公元初年时，全世界的人口也就是2亿到3亿，而目前已超过了60亿，在约两千年的时间里，世界人口增长了20多倍。据预测，21世纪末全球人口可能达到100亿以上。目前，只有地球上有适合人类生存的条件，而地球的空间是有限的，因此，人们自然地关注人口增长与地球承载能力的关系问题。是谁首先正式提出环境人口容量的概念，已难考证。但环境人口容量的概念，应该说是从环境容量的概念中引申出来的。环境容量的概念又是从物理学中电容的概念而来，这是日本学者西村肇借用过的。他认为，一个电容器所能容纳的电荷数有一定的容量，那么，环境对污染物也有一定的容量，这种容量取决于它的自净能力。如果环境的自净能力大于排入环境中的污染物量，环境就呈现良性稳定状态；但当排入环境的污染物量超过其自净能力时，环境就会恶化。后来，人们又在环境容量概念的基础上，提出了环境人口容量的概念。2.环境人口容量的概念(板书)简单地说，环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数。联合国教科文组织曾对环境人口容量下了一个较为精确的定义：一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见到的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。上述这一定义，其实包含以下几层意思：(1)谈环境人口容量，应指具体的时期，因为环境人口容量是时间的函数，具有不确定性；(2)资...