小学数学三年级下册《认识面积》教学设计VIP专享VIP免费

人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第61～62页的例1、例2及相关内容。教学目标：（一）知识与技能结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。（二）过程与方法让学生在观察、比较、拼摆、度量等数学活动中，进一步理解面积的含义，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。（三）情感态度和价值观在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。教学重难点：教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教具准备：课件、长方形、圆片、正方形、三角形。教学过程：一、创设情境，生成问题1．师：（老师拿出事先准备好的圆片）在学习新知识之前，我们先来热热身，进行一场比赛怎么样？请一名同学上台来和老师涂圆片，最快涂完的获胜。（老师涂一圈，学生涂完整）2．探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念。【设计意图：通过涂色比赛的活动，使学生产生认知冲突，在探讨比赛规则是否公平的过程中，使学生复习了周长，认识了面，进而引出“面”的概念，为认识面积作好准备。】二、探索交流，解决问题1．初步认识面积。（1）摸一模，认识面。请学生用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。（2）比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？（3）通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。教师请学生找一找身边两个物体的表面，说一说哪一个面比较大。（4）结合实例认识面积。教师举例说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小，就是⋯⋯（板书课题：认识面积。）2．学生举例说明物体表面的面积。（1）动作、语言相结合，说明身边物体的面积。请学生边摸边说，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积⋯⋯（2）通过想象，举例说明其他物体表面的面积。请学生结合生活中经常见到的物体，边想象边说一说它们的面积。【设计意图：通过摸一摸的活动，使学生感知物体的表面，再通过比一比的活动，认识物体的表面有大有小。教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积。让学生通过边摸边说和边想边说等活动，用丰富的实践，帮助学生建立面积的概念。】3．用丰富的实例，进一步完善对面积的认识。（1）摸摸数学课本的封面和侧面，说一说哪一个面的面积比较小。（2）将数学书按不同位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化。（3）观察下面两个图形，说一说哪个图形的面积大。【设计意图：通过为学生提供的丰富实例，使学生认识到不仅物体的上面、正面有面积，侧面也有面积，曲边图形、曲面也有面积，进一步完善学生对面积含义的理解；通过判断不同位置摆放的数学封面面积，使学生认识到，同一个物体无论怎样放，面积大小不变，以此发展学生的面积守恒观念。】4、探讨比较面积的方法，发展度量意识（1）提出问题，引发思考。为学生提供大小不等的长方形彩纸，让学生思考哪一个面积大。学生可以看一看，也可以放在一起比一比。（2）交流比较方法，引发认知冲突。①出示下面两个长方形的彩纸，让学生思考：能不能直接看出哪一个面积大？②让学生用重叠的方法比一比，想一想：能比出结果吗？③小结：用观察、重叠的方法，都不太容易一下子比较出这两个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？【设计意图：通过比一比的活动，进一步认识观察法与重叠法这两种比较方法，同时在比较中产生认知冲突，为激发用度量的方法进行比较奠定基础。】（3）探讨度量单位，培养度量意识。①激发度量意识。请学生思考：你还能想到其他比较面积大小的方法吗？如果学生想不到，可以一起听听小精灵的建议。（用课件呈现小精灵和提示。）学生思考：你听懂小精灵的话了吗？如果选一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？②学生自主探究，体验度量的方法。为学生提供足够数量的学具，学生两人一组，用学具在长方形中摆。③交流反馈，确定度量单位。组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆的。让学生用手中的学具说明自己的想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的...