10爬山虎的脚《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文，作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。文章细致地描写了作者通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它是怎样一脚一脚爬上墙的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。读后能使学生产生探究的愿望，激起学生留心细致地观察身边事物的强烈兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。全文共五个自然段，按照从整体到部分再到细节的顺序描写，可以分为三个部分。第一部分(第1自然段)写爬山虎生长的具体位置。第二部分(第2自然段)写爬山虎叶子的特点。第三部分(第3～5自然段)写爬山虎的脚及爬山虎是怎样往墙上爬的。这部分是本文的重点，分别写了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。本文语言质朴、清新，表达细致、准确而又生动。文中配有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。顶端的插图横贯两个页面，爬山虎叶子一顺儿朝下、铺得均匀的画面映入眼帘，能让人感受到爬山虎生机勃勃的样子。下面的插图是爬山虎的脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。两幅图都能帮助学生更加直观地理解课文内容。1．通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“均、柄”等生字，掌握多音字“曲”，通过观察比较、自主练习等方式学会书写“虎、操”等生字和“爬山虎、操场、嫩红”等词语；通过查字典、联系上下文等方式理解“舒服、均匀、瞧不起”等词语。2．朗读课文。通过理解重点词句，感受爬山虎叶子的可爱，了解爬山虎脚的特点。理清课文的叙述顺序。3．学习作者抓住特点进行观察和表达的方法，体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的，培养学生细致连续观察周围事物的习惯。教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。1．字词教学引导学生自读课文。在预习和自读课文时，提出识字要求：读准字音，认清字形，在文中画出生字词，不理解的词语可以通过查字典或联系上下文的方法来揣摩意思。“均、柄、萎”是既要会认，又要会写的字。可采用随文识字的方式进行教学。如，“柄”字可以让学生读准字音，再联系语境通过画一画的方法理解字义，“柄”是植物的花、叶或果实跟枝茎连着的部分，文中指爬山虎的叶和茎相连的部分。再如，“曲”是一个多音字，教师不必急于强调“曲”字在此处的读音，而应该引导学生发现多音字的读音与它的字义密切相关。可让学生联系上下文，发现文中的“曲”是与“直”相对的，是“弯曲”的意思，应读qū。教学生字时，检测学生的自学效果。教学“虎、操、嫩、叠、隙、茎、柄、萎”时，可以结合图片和实物；教学“操、占、顺、瞧”时，可以用动作表演的方法；教学“操、占、均、茎”时，可以用形近字对比的方法。生字书写教学时，注意字形结构、笔顺规则和笔画变化。词语理解教学，可以引导学生用查字典和联系上下文理解的方法，其中，“舒服、瞧不起、牢固、休想”还可以运用动作表演、结合生活实际、创设情境等方式来理解。2．阅读教学了解爬山虎叶子的特点是教学重点之一。教学中，以朗读体会为主，通过自读和讨论了解爬山虎叶子的特点。爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬上墙的部分，既是教学重点，也是教学难点。教学时，建议以默读体会为主，以直观手段运用为辅。如果条件允许，课前可以布置学生实地观察爬山虎。讲授本课时，可以根据学生的实际，选择两种不同的教学思路。一是从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一脚一脚爬上墙的，然后再学习其他段落，弄明白爬山虎“叶尖一顺儿朝下”与爬山虎一脚一脚往上爬的关系；二是按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。本课的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流阅读收获。可以引导学生通过以下步骤理解：①找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说；②动手画一画，...
