《绿色植物的主要类群》教学目标：1、概述藻类、蕨类、裸子和被子植物的形态特征和生活环境，并识别当地常见的裸子植物和被子植物。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。3、学生整理资料和调查报告，关注藻类、蕨类、种子植物与人的密切关系。4、通过自主学习，提高获取知识的能力。并培养学生提出问题、观察、探究能力、分析比较综合等多种能力。5、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。教学重点：1、藻类植物、蕨类、裸子和被子植物的形态结构。2、裸子植物和被子植物的区别。3、通过比较几种植物类群在形态结构，生殖方式上的发展变化，向学生渗透生物进化的观点。教学难点：1、淡水藻类植物——水绵的观察以及藻类和蕨类植物的孢子生殖。2、鼓励学生积极参与小组内采集标本、实验、调查等活动,培养学生团结协作精神。课时安排：三课时教学准备教师：多媒体课件水陆环境及具有代表性的植物的录像、几种藻类植物标本和图片、蕨类植物的用途的录像，有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本。实验材料用具：新鲜的水绵、显微镜、载玻片、镊子、滴管等常见的裸子植物、被子植物的图片；种子植物有关种子萌发和靠种子繁殖后代的录像；常见的裸子植物、被子植物及其种子的传播方式和途径的课件；动态展示桃的桃的果实（完整）纵向剖开（展示种子）的课件。学生：1、生物兴趣小组采集一些蕨类和淡水藻类的实物，增加对这些植物的感性认识。通过各种途径收集绿色植物有关的资料。2、收集不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。3、参与调查校园内的种子植物活动，体验与人交流和合作。教学过程：第一课时（藻类植物）一、课前预习：1、科学家将绿色植物分成、、等若干类群。2、藻类植物是最低等的植物类群，其原因是。3、蕨类植物具有了、、等器官的分化，而且分化出了组织，但仍适于生活在的环境中。4、种子植物分为和两类，其中最高等的植物类群是。这是因为它的种子受到很好的保护，因此适用性更强。二、创设情景，导入新课：教师播放录像：地球水陆环境及具有代表性的植物如海洋中海带、紫菜、马尾藻、巨藻、陆地上的苔藓、肾蕨及种子植物若干把学生带入千奇百怪植物世界，创设问题的情景，指导学生观察，进行适当的启发和引导。教师鼓励学生提出问题、大胆发言，以此提高学生学习兴趣。从而顺利地导入新课——绿色植物的主要类群。引导学生对植物进行简单分类，教师强调水中藻类植物数量远远多于陆地上的种子植物，以此来激发学生探究藻类植物的兴趣。三、藻类植物的生活环境：1、CAI课件展示刚才录像中几幅藻类植物的图片（如海带、紫菜、石莼等）指导学生观察，进行适当的启发和引导。教师可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言：①同学们请看这几种就是藻类植物，哪些是你所认识的呢？②它们大多生活在什么环境中？老师针对每个小组的发言给予肯定并加以完善和总结:藻类植物大多生活在水中，只有极少数生活在陆地上。并引导学生过渡到淡水藻类植物—水绵的学习。2、实验探究——观察水绵（1）生物兴趣小组的成员为大家介绍采集水绵的环境。并激发学生了解水绵结构的欲望。学生以小组为单位进行实验。教师巡视课堂及时地纠正学生在实验中的不足和不规范之处，使整个实验在良好的探究氛围中进行。（2）学生交流在显微镜下观察到的水绵的结构，教师强调水绵所特有的螺旋带状叶绿体。（3）针对有的组没能观察到的情况，师生共同讨论影响其观察的因素，学生在这种良好的学习氛围中，体会到了合作的乐趣以及科学实验的严谨态度。3、藻类植物的形态结构特点多媒体课件展示衣藻、水绵、海带等几种藻类植物的图片以及一株玉米的图片。提示学生善于发现它们之间的不同，鼓励学生表达自己的见解。通过学生热烈得讨论，最后师生共同总结：大多数藻类植物是单细胞生物体，即使是多细胞也没有根、茎、叶的分化属于低等生物。细心学生会发现问题：为什么录像中看到的藻类植物颜色不同呢？通过学生之间的相互交流使问题得以解决。4、藻类植物的用途学生分组讨...
